小課題由於更加切近學校管理、課堂教學行為和學生評價的研究。一般以教學中的問題為課題，最能解決教學中的實際問題。課題涉及內容面廣，可以涉及各個學科，各個學段，涵蓋學校、教學、班級等管理類，課堂、教材、作業等教學類，評價類等。從研究的內容看涉及6個方面的研究。
1、關於學生教育和德育的研究。一是學生德育在學科中的滲透、德育的途徑方法。學生心理健康現狀調查和心理健康教育問題。二是與班主任工作相關的管理問題，多以班幹部、班會、家校溝通、學生社團活動方式與管理模式為課題。三是特殊學生的教育和管理，以農村留守兒童教育、心理狀態、行為習慣的培養為課題。
2、關於學生核心素養的研究。一是學生學習方式方法、學習行為和習慣在學科中的培養。二是學生學習的動機、興趣、態度問題。三是學生能力的培養，思考力、閱讀能力、獲取信息的能力在學科中的培養。
3、關於課程與教學研究。。一是課程問題。學校課程的規劃、開發、實施、管理與評價的研究，多以教材體系、各年級之間的銜接、教材為什麼這樣設置為課題。二是課堂教學問題，學科備課與教學設計。多以教學流程、課標和教材整合為課題。三是教學行為問題和教學模式問題。學科教學模式和學科課堂教學。以學科教學方法、教師基本功、課堂教學效果、教師與學生雙邊活動、高效課堂、分層教學方法為課題。四是教學管理問題。以學習策略的優化與指導案例、新課程改革背景下教學管理的模式為課題。
4、關於課堂教學和學生評價的研究。涉及課堂教學的觀測評價問題、學生作業的適量問題和學習效果的檢測問題。一是學科教學評價。以課堂怎樣評價、教學效果怎樣評價、課堂的觀察為課題。二是學科作業佈置。以減負、作業的有效性、作業的評價、能力培養為課題。三是考試研究。
5、關於信息化應用問題的研究。一是信息化條件下學校管理問題，利用大數據降低管理成本的問題。二是信息化與學科整合、與班會等融合的問題。三是利用信息技術輔助教學的問題。四是教與學方式的變革 “微課程”“翻轉課堂”“慕課”等新型教學模式問題。
6、關於教師培訓的研究。一是教師繼續教育問題。二是教師的考核問題。三是教學能手作用發揮的問題。
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