對於語文學習而言，聽說讀寫，一樣不能少，而在聽說讀寫中，“讀”又是很重要的一環，關於讀，就有很多種說法，比如：粗讀、略讀、精讀、細讀、默讀、自讀、泛讀等。
可見，讀是一門學問，那麼在學習語文課文的時候，如何讀出課文的精髓呢？
今天給大家分享讀課文的四個層次，孩子如果可以這樣讀課文，那麼，每一篇課文都會有大收穫，語文成績一定不會差。
初讀，重全貌
每學習一篇新的課文，孩子們總是充滿了好奇，同時也充滿了期待。孩子們總是懷著虔誠的心去讀一篇新的課文，在孩子第一遍讀課文的時候，不要對孩子提出太多的要求，只需要讓他對課文有一個初步印象，整體認知就可以。比如說：能讀出是什麼文體就可以。記敘文？說明文？散文？議論文？小說？寓言？
就如同你初次見一個人，會有一個第一印象，會從頭到腳打量一番，然後有一個整體的認知。但具體他是個什麼樣的人，是不清楚的。
再讀，細端詳
當孩子第二遍讀課文的時候，要對孩子提前提出一些具體的要求，讓孩子帶著相關的問題或者說任務去讀課文，要求越具體，目標越明確。
比如說：1、不認識的字劃出來；2、成語劃出來；3、把喜歡的詞劃出來；4、把喜歡的句子劃出來；5、把表情感的或中心句劃出來。
這樣具體地仔細端詳課文，就如同對一個人進行全面的分析，通過深入分析，不僅看清一個人的面貌、身形，更瞭解了一個人的性格、品質、興趣、愛好、情感傾向等。
三讀，品情感
第三次讀課文，我們要在理解文意的基礎上，品味課文的情感，讀出情感來，找到可以和作者共鳴的連接點，體會課文的意義和作者的初衷，讓我們從中體會到一種情感或受到某種啟發。
品讀情感如同你對一個人有了具體分析之後，你現在可以下結論，你第一次見到的那個人，他之所以能夠吸引你，到底是他的外表還是他的內涵了。
四讀，昇華美
第四次讀課文，我們要在體會情感的基礎上，昇華我們的情感，想一想我們個人有沒有類似的情感或體驗，我們是不是可以試著創作出一篇與之類似的文章，如果我們可以把作者的情感感同身受，那麼，無疑是一種情感的昇華，屬於我們的再創造，對孩子的閱讀能力、審美能力、再創作能力，都是一種鍛鍊和提高。
這種讀課文的昇華如同你喜歡的那個有內涵的人，他是有獨特的內涵還是普遍的內涵呢？他是獨一無二的美嗎？你判斷一個人的能力會越來越強。
讀課文的這四個層次，要求孩子每一遍讀都有不同的目標，都會有不同的收穫，平時語文老師要求孩子讀課文至少讀三遍，甚至有的語文老師要求讀五遍，可是，讀課文不是簡單的重複，一味地簡單重複即便讀十遍也沒有太大收穫，如果家長能夠讓孩子讀課文讀出這四個層次，孩子的語文成績會提高很快的。
試試吧，也許你會有新收穫，新感覺！
和孩子一起成長，是最快樂的事。你說呢？
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