冉琪琪
看到這個學生寫的字，如果孩子在那個學校上學的話，作為家長，我首先要給孩子買一個像樣的數學本。一個寫數字的本子不應當是這樣的。如果真的不知道的話，可以問一下班主任，問一下數學老師，寫數字的本子應當是什麼樣的本子？如果你懶得問的話，我可以告訴你，它是一個日字格的本子。而你提供的本子是什麼樣的本子呢？你可以拿著這個本子，問這個孩子同學的家長看看誰的家長給孩子買這樣的本子來寫數字。
首先，我可以明確的解釋，在這個過程中，孩子是沒有錯的。孩子寫字寫得什麼情況？在剛開始的時候，我覺得與老師與家長都有關係。如果任何一方想推脫責任給另一方的時候，那麼它就是錯的，無論是家長還是老師。在這裡，我們最不希望的就是看到家長和老師互相推脫責任，他在這個案例中，我彷彿看到了家長在推脫責任。希望家長和老師都重視孩子的學習情況，而不是在尋找誰的責任，浪費時間，我們共同的責任就是讓孩子快速的步入學習的正途，養好良好的學習習慣。
其次，孩子竟然寫字寫了這樣的狀況，那麼我們要做的事，抓緊讓孩子改正。這個怎麼改正？我想家長和老師應當共同努力，在改變的過程中，家長不應當出現過於急躁的情況，在改變的過程中，老師也不應當讓孩子一蹴而就，實現已經寫好的同學的那樣的水平，總之，這是一個慢慢的過程。在這個過程中，孩子需要慢慢的提高，要給孩子足夠的時間，讓他慢慢提高了合適的。如果要注重計算結果的話，那麼也是需要努力訓練的，相信家長和老師都有相同的心願，讓孩子的曾經和能力得到提高。
最後還是要說一下，寫字只是孩子一個能力的表現，不代表著其他的能力都表現的不好，所以說家長要能客觀的對待孩子的這張作業紙。可以從其他方面發展比較好的方面來引導孩子，樹立自信心，把這張作業方面所包含的一些學習內容全部提升上去。
心理學與小學語數英
一，本人國家在編一線教師，發表下本人看法。也許你只看到了作業的潦草，我卻看到了這個老師的負責任（不是偏袒老師，而是就事論事，請看完再討論）。
二，從兩方面來說，一是用紅筆起行，學生的作業不可能每個人都這樣，老師為什麼單獨給這個學生作業用紅筆示例？說明這學生平常寫作業就不行，老師有示例竟然也寫的差三落四，可見這學生有多差。老師在有錯的地方也進行了更正。一個班裡幾十個學生，不可能都是一講就會，一學就通，針對進步慢的學生，要因材施教，這個老師做到了，而且也比較有耐心。本人在實際教學中針對書寫差的學生都採用這種方法，先示例，再批改，寫錯的會讓他再寫一張，我沒有看到寫的好的另一張，應該是有的。
三，說說那個9，上部好多個圈圈，最後一筆落成，為什麼畫那麼多的圈圈？老師高興，這張應該比撕了的那張好多了，故意畫好多圈圈引起學生注意。學生最喜歡老師的表揚，老師這種做法容易激勵學生。
桃李漫天下
從作業可以看出這個老師敷衍了事，鬼畫符一點責任心都沒。要是我的孩子在這樣的學校我會讓孩子立即轉學，一個老師敷衍了事根本沒把教育放在心裡，你覺得你的孩子能學到什麼知識，老師的影響很重要的，我建議你還是幫孩子轉學吧
貨車小張
根據作業本及書寫狀況和教師批改情況可以判斷，這應該是幼兒園的孩子寫的作業。據我從教幾十年來，從未見過寫的如此奇葩的作業，果真如此的話，老師早被氣死了。
這是一年級學生寫的作業。
這是幼兒班孩子寫的作業：
如果您的孩子在這樣的學校上學，那只有兩種原因：
一、老師太不敬業，跟著這樣誤人子弟的的老師上學，趁早轉學，以免耽誤孩子。
二、如果不是老師的原因，那就請家長找找自身原因，孩子是否認真聽講？是否認真寫字？是否有興趣？等。
綜合以上兩點，如果這件事屬實，絕大部分責任應該在老師身上。所以，題主應該聯繫校長，督促老師認真執教，盡到老師的責任。或者，轉學。
谷城心語
小孩剛開始寫的不好，不代表這個學校或老師沒教好。寫這樣，明顯小孩走神了！沒有認真態度對待做作業。家長沒有監督和發現，不去及時關注孩子做作業。這個學校的老師很認真修改作業本，是個很負責的老師。打了棒棒是在鼓勵孩子努力學習。讓孩子更有信心做好作業。而不是打擊孩子的自信心。所以我會讓孩子繼續在這個學校讀，而不是因為作業來去評判一個老師不負責
開心就好
我覺得看問題不能太片面了。這份作業差不代表這個班級差，更不能代表這個學校差呀，只能說明了我的孩子差。那麼我會好好的幫助孩子輔導，指出其中的錯誤，當然也會去跟老師溝通。畢竟我們是為了瞭解孩子學習，更好的解決問題的。至於紅筆部分的字，並不一定是老師所畫，對老師多一點信任，他們其實更希望學生學好。
