中公廣東教師考試
我是一位校長，我的意見是支持取消事業編制。說說理由吧
1、編制限制了人員配備，造成的結果是人多了不能走，人少了不能來，不是按事定人，而是按人定事。結果是很多人拼命往縣城省城裡進，城市老師人滿為患，人浮於事，一個人得事幾個人做，而農村，那就苦逼了，幾個老師的事一個人做。
2、編制的存在，導致做事效果大打折扣。很多校長沒有人事權，只有做事權，分派給老師的事倘若他不做或做不好你都沒辦法，了不起批評兩句，批評多了他還可能比校長還兇。你說調他走，沒門，說不定他還沒調走，校長早就下臺了。結果是有人幹、有人看，乾的滿腹牢騷，看的幸災樂禍。倘若取消了編制，不幹事的找不到事幹，那他還敢如此一邊看嗎？
3、編制的存在不能實現人員的優勝劣汰。教師素質有差異，辦事能力教學能力有差異，有些老師明明管不好學生教不了書，但是因為佔著編制，還是要讓他帶班帶課，結果是班級管理一團糟，教學成績一塌糊塗，但就是沒辦法調離。結果是班風校風受影響，成績起不來，學生家長對學校有怨言，對老師日益不尊重。
取消事業編制，可以實現人員的良性循環，只要給工作過的老師都購買了足額的五險一金，完全可以放開，那樣也便於有能力的老師到更高的平臺發展，便於及時清楚老師隊伍中的敗類，便於嚴厲打擊違規補課等行徑。
綜上所述，取消比不取消好。
文軒閣
取消與不取消，本身就是社會和教育界熱議的話題，因此也僅僅是探討，最後主要看教育部怎麼去運作？若僅僅是改為合同聘用制，經費仍由財政全額拔款，對教師的利益不會造成實質性的影響。相反，更有利於建立更加完善的考核評定機制，實現教師管理體制真正由"身份管理"向“崗位管理″轉變，更有利於調動教師的積極性和主動性，不斷創新教學方法，增強教師教學的緊迫感和責任心，從授課形式上打破教育的侷限性，不斷更新教學新知識，提高教學質量，更好適應新時代新起點對新素質人才的需求，打破中小學校課堂內容課外補的功利性教學，雖然國家三令五申，但仍有鋌而走險。“教改″，這個可通過現有創辦的私立學校的經驗中受到一些啟發。
也有利於打破傳統的利益分配格局，為什麼現有的部分公立學校教師寧願辭職而入職私立學校，一句話就是看重某些私立學校的高薪聘請，雖然私校還存在像養老保險、住房公積金等比公立交的少的現況，但這些問題國家可通過法律形式固定下來，逐步實現達到合理區間。深化教育體制改革，還可以充分調動教育資源，實現公辦學校、私立學校，校與校的競爭辦學或聯合辦學，從而孕育優質教校，最大限度激活教育資源，實現優勝劣汰，更有利於激發教育活力。
但不可否認改革會帶來某些負面:
2.對於那些投入農村教學的教師，會否選擇離開而導致區域性教師人才的流失，勢必將對我國偏遠地區教育的發展十分不利。
那麼教育體制改革應不應改呢？
朗月星雨
取消教師事業編制這種做法是可不可取的。理由如下：
第一，如果教師編制取消，也就意味著將學校推向了社會，學校由公益事業單位變成了企業，學校是為社會提供公益教育的地方，如果變成企業的話，不就成為了以盈利為目的了嗎？這樣與國家的公益教育事業發展的方向相背離。
第二，取消教師事業編勢必會對教師的工作積極性有所打擊。在當下事業編教師主要分佈在縣級以下學校，而在這一級的城市，教師對編制是很看重的，編制就是對他們工作的一種保障，甚至可以說是他們的職業生命。如果取消了事業編制，這將增加教師對工作保障的擔心，會對他們安心教學的心態產生深刻影響。如果使得他們心態發生鉅變，可想而知我們的教育事業又會有怎樣的發展？
第三，取消編制，改變單位性質，這可能會改變教育的初衷。事業編制取消，也就意味著學校有更大的自主性招聘教師，但是也有可能會增加學校逐利的可能性，教師沒有了編制，學校失去了事業單位編制，雖說不會定義為企業，但在實際的運行中很容易就會以企業的運行標準來推進，使得學校的教育初衷發展根本性轉變。
第四，規範教育發展，提高教育質量，也可以通過改革的方式推進。取消教師事業編可能也是為了提高教育質量，但是這絕對不是提高教育質量最好或者唯一的途徑。其實，完全可以利用事業單位改革的途徑來實現。一方面，推進事業單位績效改革，以科學合理的績效考核辦法，來提高教師的教學積極性與教育質量；另一方面，也可以採取無編教師與有編教師混用制，形成競爭上崗的管理模式。
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東愛雨公考
站在家長的角度，是希望取消教師事業編制。
最主要的原因就是：我們希望孩子的老師是因為喜歡孩子、喜歡教學、從而走上這個講臺。
可能對於我們這些低年級孩子的家長來說，能有一個愛孩子，懂得激勵孩子興趣點的老師，才是我們所歡迎的。
而這一切，不應該和事業編制掛鉤，只有由心而發的，喜歡這份職業，才能勝任這麼重要的崗位。
我曾經有一個，不切實際的想法，覺得老師的工資待遇，不能僅僅由孩子們的學分以及教師等級決定，而是由老師受學生的歡迎程度決定。
相信好的老師，他是懂得因材施教的。絕對不會通過和父母一起打壓孩子，來讓孩子乖乖聽話。
欣賞孩子的獨特性，應該是每一位老師，必須具備的職業素養，一切必須因愛而起！
可惜現在的好老師，真的不多。特別是懂得激勵另類學生的老師，少之又少。
有學習好習慣的學生，自然每個老師都能教得好。但衡量一個老師真實水平的，還是看他能不能把成績差強人意並且很淘氣的學生教好，要知道這畢竟是大多數嘛。
所以希望通過取消事業編制，能淘汰掉一批沒有資格勝任教師這個職業的“老師”。
我認為教師本來就是高級服務行業，他們服務的人群就是“學生”，所以只有學生，才夠資格給他們喜歡的老師“點評”，孩子們心裡威望越高的老師，才有資格拿高薪！
那些不懂得尊重孩子的老師，請離開這支隊伍！還孩子一片清澈藍天！
覺得我說的有點道理，別忘關注我喔！我是“小小天堂樹”。
小小天堂樹
教師事業編取消和不取消，看起存在的價值和意義。社會在不斷髮展，各行各業也不斷出現新的問題，針對行業情況不同，確實應當適當變革相關的政策解決這些發展中的問題，才能使行業更能與時俱進，充滿生機。
教師事業編是體現教師社會地位的最後一根稻草。這麼多年來，從教師選聘，擇業來看，主要看重的還是事業編。待遇差，社會地位低，已經讓好多優秀的人才放棄選擇教師工作，已經造成了整個教師隊伍，男女比例的嚴重失調，特別是幼兒園到高中階段。這對男孩子的培養是相當不利的。如果再取消事業編，恐怕更會加大師資隊伍的流動性，讓更多優秀人才流失。這對孩子的教育將造成極大危害，想想不斷換老師的學校，把學生一次次當成試驗品，那還能好嗎？
但隨著社會發展，這個編制問題最終肯定會被取消的，現在條件不具備，將來一定會具備。1。教育法律法規逐漸健全，形成保護教師利益和維繫師生關係的新秩序；2.整個社會取消事業編、公務員這些稱呼，統統改成聘任制工作人員；3.教師的工作生活條件的到改善，工資待遇得到提升；4.社會輿論不再給教師製造人為的壓力，教師職業成為社會尊重的職業。
大雷教育雜談
取消編制，鄉村學校將更慘。以前的老師就是奔著有編制，甘受各種困難，抱著為將來打算的希望，一直從事鄉村教學的。取消了教師編制，鄉村學校將會更難發展，更不平衡。我認為，有以下可能出現的問題。
一，年輕老師管理更不穩定。一個學校沒有年青老師，學校發展成問題。如果取消編制，教書與打工沒有什麼兩樣，完全是為了錢而教書，那些沒錢或錢少的任務沒人願幹。特別是年青老師，沒有高收入保證，應該不會到鄉村學校受苦的。有門路會改行，沒門路的將會另找他處。因為，他們會考慮年紀大了，不會象現在這樣，拿個高職稱，可以多拿錢，一旦企業化，工作能力下降，錢更少。鄉村教師越老越不中用，年輕全憑幹勁。
二，取消編制，有的鄉村學校也評只有當地臨時聘請，才有老師教書，吸引不了優秀教師，說不上優質教學。當地學生會更加難以受到良好教育，文盲多，差坐多，流失現象普遍，帶來更嚴重的問題。
三，鄉村學生擁向城市或私立學校。有錢人家學生或優等生流向城市必然。鄉村學校全面落後，城鄉教育差距不斷拉大，到時誰也無法控制。
四，學生學習費用更多。學校走向企業化管理，好學校費用加大，只有老師收入增加，才能夠有吸引力，學生交不出錢的，能進入好學校學習嗎？
五，升學更成為唯一有價值的依據，素質教育更沒有市場。學校只有抓好學生分數，才會吸引生原，將更惡性循環，成績好的學生搶著要，差生將沒人接收。社會只承認學生考試成績好的學校，學校不得不把考試成績做為唯一指標來考查教師的能力，哪裡還有素質教育的位置。
我是京京，以上只是我發表的個人意見，只供參考討論。
京京MM
一群不懂教育的又要開始表演了。你們這群戲精累不？
現狀：教師沒人做，各地男教師稀缺就是證明。本校33個班級，我是唯一班主任！全校教師比例男教師不足30%，男教師很多老的快退休！天底下，如果那個行業沒有性別要求，男的特少，一定是低收入行業。看看為啥會有免費師範生。免費師範生不過是騙窮人家孩子去讀師範（不排除有想當老師的），結果呢？
本沿海地區，房價2萬，不是落後地區。本校是最好的初中。前兩年招了某師大三個免費師範生。結果一年都跑了。他們寧願違約也跑！要知道他們要麼家庭困難，要麼熱愛教師行業。為啥？收入太低！
如果連最後的保障事業編制都沒了，還會有多少人來當老師？本職業收入毫無吸引力。而且壓力大，責任重，我每天6點出門，晚上10點回家！（這條還是在樓下車裡打的）
最近兩年本地區公務員系統考核獎人均發了9萬！教師0元！這件事情也讓我下定決心離開公立學校。這是為家人負責。我去排名第二的私立學校。他們拉攏我好幾年，我一直沒去是因為目前還能待著，這兩天看到街道那些人考核獎發了16萬，教師0萬，一個考核獎是教師收入的兩倍多！而且老教師告訴我，已經從績效工資改革後10年沒漲工資！我特別寒心，為廣發教師不平。
靠情懷，也許能哄老師兩年，但我們總歸要吃飯的！家人也要生活，還有2萬的房價！
要作繼續吧，遲早作死公立教育，通通去私立學校，接受高學費。
飛天拉麵神
我是教師！我同意取消，最好實現教育私有化。原因如下:
一是公立學校包括教育行政單位，大小管事的職務多，一線教師職位相對緊張。國家養著很多吃閒飯而指手畫腳的人。
二是學校基本都是吃大鍋飯，管他會不會教書，都有工資，甚至不會教書的人工資等還要好些！取消編制私有化以後，能教者上不能教的人不學就滾。
三是公立學校用於幹假事的時間多衝淡了教書育人的主題！
雙色球美麗藍球
事業編制是目前穩定教師隊伍的基石，一旦取消，要麼教師工資有質的飛躍，象教育部長所說，讓人人羨慕；要麼教師職業成為國家特殊的公務人員，方能吸引社會精英青年加入，從而振興我國教育事業，培養更多更好建設祖國合格的人才。
在現有的人情社會氛圍下，談什麼能者上庸者下顯得不切實際，好似各學校有高級職稱的教師現在有幾人仍站在三尺講臺上，職稱又是終身制，樣樣都是按職稱排輩說事，得名又得利。
我不同意取消教師事業編制。
老夥計49547
中小學教師是事業單位編制，此前事業單位改革中，明確提出高校教師將取消事業單位編制，此消息一出，大家立刻將視線轉移到了中小學教師身上，既然高校教師編制取消了，中小學會取消嗎？
其實教師一直以來也是大家比較關注的一個職業，一方面教師覺得自己很辛苦，工資也不高，工作時間補固定。另一方面，很多群眾覺得教師工作穩定，有寒暑假，還有補課費，上班時間少工資還低。所以，中小學是否會取消編制也備受大家關注。
教育是一個人社會生存的基礎，尤其是中小學教育，更需要紮實的進行學習，所以現在很多中小學都是教師跟班走，從小學一年級到六年級，從初中一年級到三年級，期間除非有特殊情況，否則是不會更換老師了，這樣有利於保證學生的學習效果，教師對學生了解，也容易因材施教，畢竟每位教師的授課風格都是不同的，如果頻繁更換老師，無疑對孩子的學習是不利的。
所以，如果教師取消了編制會出現什麼情況？流動性必然增大，如果沒有了編制帶來的穩定，那教師肯定會網高處走，以工資為導向，目前的教育市場情況就是私立學校工資要比公立學校高，但是就是因為沒有編制，感覺到不穩定，所以導致私立學校的教師工作並不如公立學校受歡迎。
所以，從中小學教師的穩定性上來看，取消編制的可能性非常小。
