豆苗微視
給大家分享一個故事，大家猜一猜，建議取消教師節的人群應當是哪些？
其實有的人可能沒有猜出來，最希望取消教師節的人都是老師，意不意外，驚不驚喜。
咱們再回到問題上來，關於津貼補貼的發放問題，國家有著自己的政策決策，但是3元5元七元十元的津貼標準已經存在了不知多少年，彷彿這個標準是乎不打算改變，所以說到目前為止，還沒有看到有關文件。對於這道題的答案，我們幾乎有一個確定性的答案，那就是短期內不會更改的。
還有一個問題，所有的人員需要注意，那就是螞蟻腿也是肉。
當前教師問題的重中之重，並不是這個津貼補貼，而是職稱的改革，所有的教師對於職稱的盼望，或者說對於工資薪酬的變革，有著極大的迫切，全國各地，由於發展不一樣，造成的有的地方的工資特別的低，當然有的地方也特別的高。但是總體來講，無論教師的這個工資高低，在當地都是處於低級的，所以說造成了很多的教師，冒著風險在對外補課。
今天下午有空在網上看了一篇，關於華為去年總收入的一個文章，上面有寫道，華為其實沒有什麼人才，只是把錢給了高高的，所有的人都變成了人才，其實我想教師這個職業可能不能這樣操作，但是另一方面說明了一個道理，就是師德問題肯定與收入掛鉤。我們不排除有的人高高在上，品德高尚，幾乎是不食人間煙火，但是在大多數情形下，每個人都要生存，每個人都想生活質量提高，所以我們也不能要求只有教師開心的領取自己的低工資，而不去想辦法去多搞一些收入為自己的家庭子女，提高生活質量而努力。
其實我們大家就是聊一聊，說一說，有些事情不是一個人或一群人能夠決定的，這是社會性質決定的。或者說是由當前的社會狀態決定的。既然改變不了，那麼就服從他，安心的工作吧，不要再想三想四了。
心理學與小學語數英
我們的教師教齡津貼確實不是很高，只有十元左右，而且是根據教齡來的。確實不是很高，應當予以調整。
但是教齡津貼，這是事業單位工資構成的很小一部分。
就像我們的獨生子女補貼一樣，青島市已經多年執行6.5元的標準了。對於職工的效力真的不是很高，連1%都不到。
我們的事業單位工資，尤其是教師的工資，教齡補貼只是象徵性的。
大多數工資是執行崗位工資和薪級工資的。
而且教師還有對崗位工資加薪級工資的10%提高額。對於青島來說，能有300-400元呢。
另外還有兩個基礎性效益基數部分和非基數部分，以及事業單位獎勵性績效。
再加上各種各樣的補貼。住房增量補貼，住房租金補貼，物業補貼，保留補貼。
另外還有中秋春節等的過節費，和年終的一次性獎金。
這些待遇加起來就遠遠超過普通工人了。
其實在對於我們事業單位工作人員來說，最主要體現我們工作年限的，就是我們的薪級工資了。
由於我們需要保持事業單位管理人員的一致性，並不能在教齡津貼上對教師有過多的傾斜，所以，一直就是保持現在一個低標準的程度了。
不過，今年國家通過了關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見，要求提升教師工資，發揮教師作用，重視教師國家工作人員的地位，強化教師隊伍建設。說不定會將一千多萬的事業單位教師崗位，單獨做一套工資管理制度也不一定。
總之，未來我們國家對教師是十分重視的，也希望我們的教師能夠發揮職業熱情，為我們國家培育更多的人才。
暖心人社
18年有望調整！
漲教齡津貼我想與自媒體發文一樣，閱讀量越大，推薦量就越大，最後是一哄而起，成為爆文。題主出了希望漲教齡津貼的題目，大家一呼籲，說不定今年教齡津貼就調上去了！
教齡津貼是為鼓勵中、小學校和中等專業學校、技術學校的教師、幼兒教師長期從事本職業發給的一種崗位津貼。從1985年開始實行。教齡津貼分四檔，最高十元封頂，時至今日，沒有調整的跡象。
漲與不漲國家一定是有一個權衡統籌的問題。這會涉及到各機關事業單位各行各業的津貼補助問題。國家大了，是津貼如果全漲，不會是小數目。如果只提高教齡津貼恐怕不太現實。倒不如把教齡作為一個隱性的指標納入到教師工資裡面，我想國家已經這樣在做，以後也會這樣規劃。
作為教齡津貼發展到現在最多每月10元，只是一個象徵性的了。成為了歷史上尊師重教的一個見證。在增長難料的情況下，各位就權且把它當成一個美好的記憶吧。
赤橙黃綠青藍紫518
現在的教師待遇都很好，國家對教育的投入在增加，每年投入逐漸增大 ，還有寒假和暑假，教師越來越受到社會的尊敬。
可是教師的教齡津貼一直都沒有加過，教師的教齡津貼幾十年都沒有增加過，都是3元、5元、7元、10元四檔次。
教師教齡津貼執行範圍 是這樣的:中等專業學校、教師進修學校、技工學校、普通中學、職業中學，盲聾啞學校、小學、弱智兒童學校和幼兒園的公辦教師，均可實行教齡津貼。並且津貼的標準都差不多。
教齡津貼的發放標準是這樣的，教齡滿五年不滿十年的每月發3元；教齡滿十年不滿十五年的，每月5元;教齡滿十五年不滿二十年的每月7元;教齡滿二十年以上的，每月十元。這樣的發放標準已經執行了幾十年了，現在還照常執行。教師的教齡津貼雖然沒有變化，可是老師的收入越來越好，教師這幾年工資收入越來越高，國家對教師的待遇逐漸增加，教師的職業越來越受到尊重，教師的社會地位逐漸受到人們的尊重，我想教師這個職業會越來越受到社會的尊重。
今年調整的可能性不大，實際上我們教師雖然教齡沒有多大的變化，可是工資待遇已經不錯了，國家對教育的投入越來越大，教師的待遇越來越好，我相信不要幾年，教師這個職業就會變成人人羨慕的職業。
紹明伊文
教師教齡津貼制度曾經是黨和國家尊重知識，尊重人才，重視教育，關愛教師的一項重要舉措，但是，隨著時間的推移，如果不及時進行改革，就會出現弊端。 據教育部統計數據顯示，截止2016年，我國普通小學專任教師為578.9萬人，初中階段專任教師為348.8萬人，普通高中專任教師173.3萬人，教齡津貼的問題涉及面廣，需要認真思考。
1.教師實行職務等級工資制階段
從1952年開始我國教師實行職務等級工資制。期間，鄧小平提出，要研究教師首先要研究中小學教師的工資制度。此後，教師工資制度不斷完善。1979年教師工資改革注重引入績效考核，規定教師升級要經過考核、評比、擇優升級。
2.教師工資引入津貼制度
90年代，在科學分類的基礎上，依據按勞分配原則建立不同行業、不同特點的工資制度，與國家機關工資制度脫鉤。
3.教師津貼制度不斷健全
1985年國務院《國家機關和事業單位工作人員工資制度改革方案》提出，除了按規定發給工齡津貼外，另外分別發給教齡津貼， 8月，提出實行教齡津貼制度，而且還對教齡津貼執行範圍、教齡的計算方法等作了具體規定。
4.教齡津貼制度發揮了重要作用
80年代實行的教齡津貼制度，充分體現了黨和國家對於教師職業的重視和尊重，當時，教齡津貼能夠佔教師工資比例的十分之一，對於提高教師收入，激發教師職業榮譽感和工作積極性起了很大作用。但是，教齡津貼標準30多年來沒有變化的確值得探討，教齡津貼佔工資的比例由原來的十分之一變成現在的千分之一，教齡津貼制度已經失去了其激勵作用，形同虛設。
5.教師工資水平同比較低
從上世紀80年代開始，我國不斷增加教師工資收入，但是，同其他行業相比，教師工資水平依然不高，據統計，1995年教師平均工資5435元，在16個行業中位列13位。進入新世紀，在教師收入待遇當面逐步調整，效果明顯。
6.教師收入與職稱掛鉤
2014年開始，中小學實施教師職稱改革，從低到高依次為三級、二級、一級、高級和正高級，同時，教師工資（基本工資、薪級工資、績效工資、津貼工資）同職稱掛鉤，從而拉開了檔次，不同級別的、不同職稱等級的教師收入差距不同。
7.新時代尊師重教，重振師道尊嚴
至於2018年能否提高的問題，還是讓我們看文件吧。 2018年初出臺的《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，是一份開創新時代的文件，它系統回答了新時代教師隊伍建設面臨的重大理論和實踐問題，其核心就是提高教師地位、榮譽感、讓教師成為令人羨慕的職業。用教育部長陳寶生的話說，要完成這項任務需要重點做6件事情：“一提、二改、三育、四用、五保、六尊”，“一提”就是提高地位、提高待遇；“二改”就是改革教師編制配備制度，改革教師准入和離職制度；“三育”就是要振興師範教育；“四用”就是用好教師，給他們壓擔子，指路子，出點子，給位子，發票子；“五保”就是提供經費保障、保護教師的合法權益；“六尊”就是全社會要提倡尊師重教，重振師道尊嚴。
教師教齡津貼的問題，是一個長期以來形成的歷史現象，該項制度曾經極大地調動了教師的積極性，在特定歷史時期曾發揮了應有的作用，但是，時至今日，該項制度的弊端也是顯而易見的，也需要與時俱進，進行改革。《意見》的出臺和教育部長的講話，令人振奮，讓人欣慰。
吳山天風HR
為了提高教師的社會地位和物質待遇，鼓勵教師終身從事教育工作，我國從1986年7月1日起，開始實行教齡津貼制度。
教齡津貼標準：教齡滿5年不滿10年，每月3元；滿10年不滿15年，每月5元；滿15年不滿20年，每月7元；滿20年以上，每月10元。10元封頂。
從1986年到今天，教齡津貼制度已經實施了32個年頭。當初實施的時候教師工資人均50左右，教齡津貼人均五元，差不多佔了十分之一，是很大的一筆收入，對於改善教師的待遇，起了重要的作用。
這32年，教師的工資一直在增長，從50漲到了5000左右，幾乎漲了100倍，但是教齡津貼一直原地不動，似乎被人遺忘。
32年前的五元，可以買30斤大米，100個雞蛋，可以繳納一個孩子一年的學費。32年後的今天，五元連一碗麵條都吃不到，幾乎可以忽略不計。
很多教師一直在呼籲增長教齡工資，減少職稱工資帶來的巨大差異，按照這部分教師的設想， 教齡滿5年不滿10年，每月300元；滿10年不滿15年，每月500元；滿15年不滿20年，每月800元；滿20不滿30年的，每月1200元，30年以上每月1500，1500封頂。
提高教齡工資才能鼓勵教師終身從教，同意的贊一個！
胡楊傳說
看到這個問題，讓我想起了自己讀大學時，每月發的師範生補貼，我問了老學長和新學弟，表示好像也一直是86塊。
一些八十年代到九十年代初讀書的老師，表示在他們那年代，這份補貼頂的上當時一個月工資了，而且那時候讀師範不用錢，每年拿完補貼甚至還有剩錢。
而到我讀書那年代，這補貼只能說聊勝於無了，只是表明，我們身份和別人不一樣，國家還關心著我們。
時代不同了，目前國內房價都翻了好幾番，我很多老同事說當年幸虧咬咬牙買了房，遇上後來漲工資了，現在生活終於幸福點了。教師經過幾輪漲薪潮後，應該說目前的待遇還是不錯的，雖說比不上一些銀行國企公務員的工資，但總體來說不低於社會平均水平。
教齡津貼目前來說形式意義大於經濟意義，因為從薪資福利結構的其他方面來看，教師薪資是有大幅度提升的。
至少來說，作為一名教師，是老有所依的，我們應感到幸運。國家今年也一直強調要真正讓老師幸福起來，成為真正令人尊重的職業，相信不會是張空頭支票。
各位同仁們，擼起袖子加油幹吧，雖然工資不多，但我們還有學生的一張張笑臉啊，我們在為一個個家庭的未來創造著“隱形”的財富啊！
以此共勉！
勵使學佳
教齡津貼最高十元，實在太低
如何看待教師教育津貼的四個檔次:3元，5元，7元，10元?今年會調高嗎? 
我只想說，教了20年，教齡津貼才10元，實在太低了。
20年教齡是個什麼概念?按80歲算，佔了人生的四分之一。
10元津貼什麼概念?割不到一斤熟牛肉，一斤牛肉45元。
人間有兩件事最公平:
一是死，每個人都得死。
二是教齡津貼，按教一年，給一年，不存在潛規則。
可是，86年實行教育津貼，30年未漲一分，太低太低了，很傷人心，一年僅有幾元，最高才十元。
教育是實現四個現代化的基礎，老師們為國家培養了大量人才，切實提高教齡津貼，一年教齡增漲百元，給園丁一個動力和尊嚴。
打工作家劉金山
教師有教齡津貼，這是國家授予教師的一項權益！
教師的教齡津貼分以下四個檔次：就是教師從事教育教學工作，5--10年，每月津貼3元。10--15年，每月津貼5元。15--20，年每月津貼7元。20年以上每月津貼10元。
這個政策是1986年開始執行的。曲指算來，已經32年了，那時上會買菜花的是分分錢，比如說白菜一斤二分錢，一個白菜也就是一兩毛錢。這3、5、7、10、在那時可起點作用呢！
可是，時隔32年的今天，這3、5、7、10可以忽略不計。但，它缺還掛著響噹噹的招牌，即確有些不、配、套！
不過話說回來，中國是個大，大的大家庭，家裡包含著說不清的事項，千頭萬緒，千絲萬縷。要進行：城市建設，交通水利，通訊電力，環境改造，醫療教育，衛星發射。等等。近幾年又抓農村建設，還有😳具體到個人的許許多多的社會遺留問題，不是都在一步一個腳印的清理完善嗎？！所以我們要理解國家，心平氣和地等待。
至於教師的教齡津貼，今年漲不漲？還沒發現此類政策。不過，根據我黨，我國政府向來是以人為本！既然有人提岀來了，我認為，漲是遲早的事，可能也不會過長！！！
獨石橋
如何看待教師教齡津貼的四個檔次，18年有望調整。
為了提高教師的社會地位和物質待遇，鼓勵教師終身從事教育工作。1985年，把每年的公曆9月10日，確定為教師節，從1986年7月1日起，開始實行教齡津貼制度。在1986年，3、5、8、10元相對於教師幾十元的工資，教齡津貼佔教師工資總額的十分之一左右。
教師節，教齡津貼是黨和國家尊師重教的重要舉措，提高了教師的社會地位，激發了廣大教師的工作熱情。
三十二年過去，彈指一揮間。國家發生了翻天覆地的變化，教齡津貼還是那個教齡津貼，教師節成了師德師風教育的節日。教師節，教齡津貼，教師職稱成為了教師吐槽最多的三件事情。
一、明確教師的重要地位，提高教師的地位待遇，讓教師真正成為令人羨慕的職業。
二、改革教師職稱制度和績效工資制度，適提高中小學中、高級教師的比例，暢通教師專業發展通道。
小眼看教育：2018年，教師教齡津貼應保持為教師工資的十分之一，同意的請評論。
