1.新課導入設計的原則
(1)目的性原則：有明確的目的——調動學生學習的積極性，為實現新課的教學目標要求服務。
(2)針對性原則：是對所教的學生而言的。教學是一種雙邊活動，教要以學生的學為基礎。就是要從學生的實際出發，考慮學生的年齡、性格特徵、學習方式、學習能力、生活實際等，來確定導人的內容和形式，以發揮學生學習的主體作用。這裡的針對性也包括針對不同的教學內容，選擇最能表現相應內容要求的導人方式。
(3)形象性原則：使導入給學生一個生動的具體形象，為下一步的思維活動提供“素材”。
2.幾種新課導入的方法
(1)情境導入法：教師根據教材內容，充分發揮學生的主觀能動性，利用一切有利條件，創設各種情境，刺激學生的想象力，激發了學生的情感，讓學生穿越時空隧道去思考問題，愉快的導人新課。情景導人法，是較廣泛的導人法。情景的設置方法也多種多樣，諸如音像再現、小品表演、實物展示、回顧歷史(故事)等。
(2)設疑導入法：設疑導人法，是指教師圍繞教學主題，設疑問難，製造懸念，引發思維，以此來導人新課的方法。初中生有強烈的好奇心，提出疑問、設置懸念導人新課，可以激發學生強烈的求知慾，啟迪學生的思維，達到釋疑解惑的目的。
(3)新聞(熱點)導入法：根據教學內容，用最新發生的國內外重大事件和當地熱點新聞，啟迪學生的心靈，激發學生的情感和探究慾望，導人新課。
熱點導入，感染力強，會收到先聲奪人的效果。這種結合實際，用熱點話題導入新課的方法，不僅調動了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學生在寬鬆的氛圍中學習。
除此以外，還有活動導入法、親身體驗導入法、名人名言導入法等。
尚德機構——學習是一種信仰。
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