5月，鳳凰花開始怒放的季節，華僑城中學校園內如雲如霞，其色彩之妍麗令人不敢逼視，正如僑中教師們高漲的教研熱情。繼月初僑城部語文和物理科組組織了兩場交口稱譽的“名師進校園”活動之後，英語科組在曹晴組長的帶領下用更具有挑戰性的“同課異構”教學研討將教研氣氛推向高潮。
17日下午兩點二十，華僑城中學教師王莎莎和太子灣學校趙莉兩位老師在公開課室先後上了一節“Unit 5 Water”的研討課。下面就讓我們走進兩位青年教師的課堂吧。
王莎莎老師以情感和思維發展為線索，利用“什麼是水？”“水對我們有何益處？“水從何處來？”“水如何循環？” “如果沒有水，世界會怎樣？”以及“如何保護水資源”等問題推進教學環節，讓學生在動腦動口動手的學習活動中掌握課文內容並對話題進行思考。莎莎老師標準、流利和優美的語音語調讓在場師生感受到什麼是英語課堂的美。
趙莉老師利用四個難度遞增的思維導圖和貫穿整個課堂的評價手段讓學生在激勵性的語言中主動參與學習任務。趙老師面容姣好溫柔可親，在她的鼓勵下共有35人積極舉手發言。
研討課後，南山區教研員肖坤老師和名師工作室主持人吳蔚老師組織現場的所有英語老師進行詳盡高效的評課，所有人對兩位青年教師都不吝讚美，紛紛表示從他們身上學到了更新穎的教學手段和更智慧的教學策略。吳蔚老師在肯定之餘對工作室的老師們提出在個人專業成長中應該具備的更高的品質和素養要求，她對華僑城中學為青年教師發展提供如此好的平臺表示了感謝。最後，肖坤老師建議：“作為非母語教學，我們在關注更有創意的設計思路之外，一定要重視語言習得的本質——聚焦語言，重視輸入。課堂輸出誠然重要，但過多形式的輸出可能會導致捨本逐末的後果，這是我們要時刻提醒自己的。”
一個活動的結束並不意味著教研行為的終止。僑中英語教師經常利用常規課、公開課、網絡研討等形式對教育熱點和教學困惑進行討論，正因為有這樣濃郁的研討氛圍，像王莎莎老師一樣的大批青年教師才能快速成長。這兩年，儘管華僑城中學因為改擴建面臨許多困難，但只要這樣的工作熱情不滅，這樣的鑽研精神不倒，我們相信僑中一定會克服重重困難，向著教育這輪旭日騰飛。
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