手機用戶51177127687
校外補課，就是指教師在正常上班之餘，利用休息時間，在外開辦補習班進行授課，我們常見的補課方式主要有”公辦教師補課和私人補課”。
公辦教師補課是大家最關心的問題，為什麼這樣說呢？因為大家覺得現在老師在學校不教完知識點，對重要知識有所保留，想留在補習時講，這樣一來，就加大了對學生家長的金錢收取，也引起了家長的反感，對於經濟寬裕的家庭來說容易提高成績，家庭貧困的就沒有機會提高，最終導致學生成績的下降。
這樣的補課行為是家長最痛恨的，和教師指定書店買練習冊一樣，都是增加家長負擔，這其中的黑幕也只有當事人能懂。
私人補課那就不大一樣，私人是沒在學校教書的人員，有些是大學生，這樣的群體開辦補課行為性質不大同，純粹的屬於商業行為，家長可針對自己的孩子情況及經濟能力選擇參加與否，這樣學生成績的提高可以只能由家長決定了。
其實我們的教師是非常盡職的，在課堂保留是少數人，但也不盡然，在大中城市也普遍存在，要解決這校外補課我認為有幾下方法。
一、還是要政府來監督，政府部門應出臺嚴厲的政策，按時落實，加強監督。嚴格把控，嚴格落實，嚴格追究相關責任人。
二、對違規補課的學校下達整改通知書，限期整改，跟蹤督查，並對學校和相關責任人進行通報批評。
三、加強督查，結果與績效考核掛鉤，並按照有關文件和規定進行處理。直屬學校的評估結果，將直接納入單位年度績效考核和班子成員個人績效考核的範圍。
![]()
同時要把教師是否違規補課及亂收費納入師德評價內容，作為教師年度考核、評優評先、職務(職稱)晉升的重要依據，實行“一票否決”。
這樣在一定程度上扼殺補課亂象。
白丁書生
謝謝悟空邀答。
對於教師校外補課的亂象，已引起公眾的強烈反響，雖然校外補課的教師是少數，但卻抹黑了教師群體形象。要解決這一問題，應從以下三個方面入手：
第一，要解決“不想補”的問題。這方面教師是責任主體，通過提高教師的薪資待遇、社會地位，加強師德、師風建設，重溫人民教師誓詞等措施與活動，增強教師的責任感和使命感，開展理想信念學教活動，讓每一位教師忠誠教育事業，熱愛教師這一職業，成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離低級趣味的人，讓每位教師認識到有償補課有違《教師法》，是一種可恥的行為，發自內心“不想補”。
第二，要解決“不能補”的問題。這方面責任主體是家長，也是解決“補課市場”的問題，這是比“不想補”更難解決的問題。我們知道有償補課最初是一些經濟條件較好的家長，託關係、找門路請教師補課的，教師本身沒有補課的主觀故意，其後不斷髮展，演變成當下的補課亂象。如果每位家長都不送孩子補課，自然就不會存在較師有償補課的市場，這一問題自然會得到根本解決。說客易，做起來何其難。兩方面原因，其一：愛其子，擇師而教之。其二：隨著經濟發展，人民生活水平提高，越來越多的人“不差錢”。你不補，我補。還是沒法根治，因為家長送孩子補課，其本身不違規，不犯法。所以，有人想出了一個不厚想的辦法：哪名學生補課，處分哪名學生。只不過此法的可行性還在論證中。
第三，要解決“不敢補”的問題。這方面責任主體是教育行政部門，這也是三個方面最可行的一個。現在各地都出臺了關於嚴禁教師有償補課的若干規定，按照規定嚴格執行即可達到預期效果，因為每一位教師都會計算“補課成本”。打個比方，一個教師一年補課有十萬元的收入，但由此而被開除教師隊伍，換作你，你還補嗎？從而解決“不敢補”的問題。
大家好！我是慕賢問道，竭誠歡迎每一位朋友批評指導，謝謝！
慕賢問道
我們先來分析一下為什麼存在補課這種現象。
（1）我們首先要拋棄＂學校老師課上不講，補課講＂這種沒有根據的說法。
孩子們，天賦有差別，這是每個人都應該承認的事實，因為有的孩子老師一講就會，有的孩子老師講三五遍也能勉強聽懂，但不乏有的孩子老師滔滔不絕講了一節課，孩子云裡霧裡不知所措，根本沒有聽懂。這是智商的問題，不怪老師，沒有哪個老師在備課時不按照教學目標和進度來預設課程，又在講課時選擇重點部分不講，等著補課班裡講。這樣說話的人簡直就是笑話，老師在講臺上除非瘋了，才不把教學重點講透講徹。天長日久，該老師的課全班還有能聽懂的人嗎？
確實存在老師講過課後有沒有聽懂的學生，那麼些部分學生，如果自己學習不主動，家長又不能自己輔導，但孩子不拒絕學習，這時最著急的家長肯定要給孩子找老師輔導，那麼多數家長最信任的還是學校孩子的任課老師，畢竟孩子的學習情況代課老師是最瞭解的，所以家長懇求老師給孩子補補，必定要佔據老師的休息時間，多數家長知道按勞取酬這件事，所以，你情我願，補課的事情就達成了。
因為有需要，差的孩子想趕上來，中等孩子想成為好學生，好學生前面始終有更好的所以，家長上進的孩子都希望自己的孩子一天比一天好，甘願受苦受累，付出時間金錢，看到自己的希望離自己越來越近，就心滿意足，無怨無悔。
這也體現了知識就是財富這句話。
但，有一些人孩子，家庭條件差，父母收入微薄，自己還不好好學習，但天下父母的心是一樣的，也一樣自己的孩子比自己強，學到更多的知識，用知識改變命運。於是也傾盡微薄的力量，讓孩子走進補課班，把沒有懂的弄懂，實際是不想懂的永遠不會懂。可憐了天下父母心，也可憐了老師為這樣的學生氣得肚子疼也教不會，因為有些孩子純粹就是自我放棄，但家長不願意撒手。
於是，家長在孩子的成績沒有明顯的效果後，沒有從孩子，和自己家庭帶給孩子的影響去分析問題的根源，而是首先感覺老師掙錢沒辦事，錢白花了，你可是自己省吃儉用甚至自己不遲不穿省下來的啊！於是怨氣滿滿，於是對老師開始各種謾罵詬病。
大部分詬病老師的家長，都是孩子不優秀或者有問題的家長，捨不得調教自己的孩子，轉而功利手無寸鐵的老師！
老師補課，是因為有學生家長需要，相信沒有一個老師有膽量因為孩子不補課，把孩子拉到補課班，或者對孩子人身進行攻擊又或者藉故為難孩子，這樣的相信也有但極少極少。
這是補課的大前提，需要帶來市場，市場良莠不齊。所以給家長們帶來了經濟上的負擔，孩子們帶來了學習上的負擔！因此，老師似乎成了過街老鼠！
那麼如何解決這一問題。究其根源，無非是家長們提出了比孩子自身能力高的要求，孩子自身不能要完成，藉助老師的力量來讓孩子的能力有所提升。所以，孩子好的家長不要追求更好，孩子不好的家長也能接受，讓孩子們自己慢慢成長，不要揠苗助長，不要急於求成。沒有家長和學生的需要，就沒有了補課的市場，老師不就沒有了機會。
沒有了需要的土壤，就無法栽種補課的種子，也不會讓孩子家長老師都累了，不就皆大歡喜了。
學生照樣考大學，只是學習能力強的學生更容易走出精彩的人生。
漫語慢文
小學老師有嘗補課主要是城市裡面的小學，小學放學早家長沒時間接，接回去了也沒時間或者精力照顧學習，還不如出幾個錢給老師幫忙輔導作業又照看了還解決放學早的問題，主要是家長自己主動要求老師的，很少有強迫的或者說上課不講下課講的情況。初中老師有嘗補課主要是有中考的升學壓力，主課老師（主要是英語數學）利用雙休日把本班的一部分學生組織起來上課並且收一定費用，去上課的有部分學生是自願的，有部分確實是怕老師刁難打擊迫不得已（實際上老師不見得會打擊），還有少數的確實是被老師強迫交錢補課，（且這種老師就是平時人們所說的上課不講下課講的人）這種老師最可恨，只為錢在生存，該千刀萬剮，不僅該開除且應該判刑。高中老師有嘗補課是高考基本決定一個學生以後人生走向，對學生來說太重要了，有某學科平時掉隊多了上課基本跟不上進度確實需要補課，或者某科是學生的短板（6減1等於零對高考來說），家長一般到處託人請好老師付費上課，老師帶的都不是自己的學生，且補課的老師還都是教的不錯的老師，教的差的你想補學生還瞧不起你呢！高中學生有自己的分辨能力，所以就基本不存在強迫補課這一說了，更不存在上課不講下課講的情況，除非她（他）不想在學校混了，高中學校對每一次考試（期中期末以及月考週考）成績看的及其重，但凡有一次考試不好領導就會找你談話。據調查全國很多省份高中生基本一個月放兩天假，學校基本都是封閉管理，學生在學校學習時間排的滿滿的，試問老師哪有機會把班上學生組織起來校外補課？（需要請老師補課的只能利用寒暑假）。
水手2312
目前情況下，很難解決，即使國家三令五申，但是效果並不明顯。主要原因是有激烈的社會競爭，社會有巨大的市場需求。要想徹底改變當下的局面，恐怕不是一時能做到的。
針對如今愈演愈烈的補課潮，我覺得不妨實際一點。就是國家恢復學校的週末補課，國家能拿出錢更好，如果拿不出來，由物價局統一核定價格，適當收點費用，學生來不來自願。這樣至少能暫時抑制補課現象，至於長效機制，就慢慢研究吧。
呱呱文史
先說說為什麼會存在老師校外補課這種現象吧！
1，教師對經濟的需求！教師這個職業相對來說時間比較固定，在業餘時間想多賺點外快，情理之中！
2，學生及學生家長對學習成績的需求！上課時間比較是比較固定的，再加上那麼多學科，某些想提高學習成績的學生想在課下提高學習成績，也是情理之中！
話又說回來，為什麼教師，學生兩者互有需求，卻成為了不合理的事情呢？
1，從孩子教育大方向上來說，如果把孩子所有的時間都用在書本教學或者說為了考試高分而消耗自己所有的時間，其實是不利於孩子的全面綜合素質提高的！
2，課下參加補課的學生與沒有參加補課的學生在教學進度上來說其實會有區別的，這對學校正常教學質量會造成影響。甚至會出現補課學生和其他學生區別對待的特殊情況。
中國的教育制度其實正處在一個轉型的階段，由填鴨式教育轉變成素質教育，在轉型過程中肯定會出現各種各樣的問題，我們應該相信教育部門會出臺相應的政策和管理制度慢慢完善！
早起上王者
首先說一下為什麼教師要出去補課，不外乎如下幾個原因。
1、在教師行業工資太低。教師是個良心活，辛辛苦苦幹，但是到頭來卻得到很少的回報。
2、家長的虛榮心作祟。孩子除了上課的時間外，要逼著孩子去補習別的藝術課或者主課。怕孩子落後，害怕丟人。
在這樣的市場需求下，加上低的教師報酬導致了校外不正規的輔導機構的興起。所以很多教師被輔導機構聘請教授，給孩子補課。家長、輔導機構、教師三方達到共贏。
那如何解決這種不正規的補課行為呢？根本上來說方法如下:
1、提高教師的社會地位和報酬。當得到的報酬符合消費需求時，每天辛苦的工作之餘是沒有人願意再去加班的。
2、在提高教師工資的同時，打擊各種不正規的輔導機構，並強制性關閉，沒有通過法律程序，不允許開辦。
3、就是廣大的家長，不要再讓自己的虛榮心唆使自己逼迫孩子去學習，佔用孩子大量的生活時間。這樣的生活方式導致了最終的現在社會的小孩叛逆性強，跳樓等的一系列事件的發生。
如果要想真正解決問題，就必須改革中國的教育制度，所謂的應試教育。這種教育就是為了考試，沒有任何的用處，反倒給孩子家長老師都帶來了很大的壓力。最終培養的人才是眼高手低。
歡迎分享！
陽光是一種習慣
這也算是一個老調重彈的問題了。
教師校外補課，準確來說應該是“在職教師校外補課”，已經成為了家長反感，學校反對，法規禁止的現象了。
為什麼一個做教育工作的人，一個懂教育的人，在工作之外的時間繼續發揮價值會遭此待遇呢？這在別的行業似乎沒有吧？所以很多老師覺得很委屈。為什麼醫生可以在工作時間外給病人看病，教師就不能在工作時間外給學生補課呢？
我想原因不外乎有兩點點：
國家層面。國家推行了義務教育免費政策，還有素質教育政策，目的就在於降低家庭的教育負擔和學生的教育壓力。所以國家相繼出臺了政策禁止在職教師補課。
家長層面。家長對於補課的看法，通常是矛盾的。做父母的既希望通過花錢請老師補課讓孩子贏得先機，又不想承擔，或者說不甘心承擔費用。所以至今我們還能看到很多希望教師“免費補課”的聲音。
社會層面。社會層面對於教師的看法還缺少理性。重視教育的人會推崇尊重教師，不懂教育的無腦黑“教師”。極少有人明白，教師只是一個職業。
在眾多因素下，現在很多學生已經需要需要上兩個學校了。一個是我們理解中的學校，一個是由參差不齊的社會力量創辦的培訓班輔導班學校。家長們一邊罵著在職老師補課，一邊把孩子送進那些不知道來歷的“老師”們的補課教室。
我不知道這是不是一種悲哀和無奈。
反正，我是不會給學生補課的。
知行教育
發現一個開除一個，就可以解決了！！！
只要認真執行我相信一定可以杜絕老師校外補課的問題！
其實現在不能杜絕的原因主要如下
第一、學校其實也知道老師會校外補課，只是很多時候睜一隻眼閉一隻眼而已，畢竟補課對學校的升學率是有一定的好處的。
第二、私立學校很多，老師是可以校外補課的，並沒有禁止
第三、補課機構那麼多，他們並不受這行行文所規定！
還有現在補課很多家長認為是有必要的，他們自願加入補課的隊伍，因為希望孩子考上一個好的大學。
學教有方感謝有你，歡迎提供你的觀點，我們一起交流交流！
學教有方
堅決取締民辦學校，取締各種各樣的培訓機構和補習班。發現一起取締一起，對參與者繩之以法。適當的提高教師待遇，不是一概而論，而是要看其擔負的任務和責任。過去學生沒聽懂或因故誤了課，任課老師是會主動把該生留下來進行補課的，是課外的，是不取報酬，是盡職盡責的。現在大家都在向錢看，老師也是。我認為，老師是為人師表，受人尊重的，過去能做到，今天也是能做到的。國家準備提高教師待遇不低於公務員，老師如果任教課程不變，上課備課閱改作業的負擔也不是太重。老師每年還有兩個月以上的寒暑假。如果單純從這些方面看，當老師也還值。
