張鐔月
你不認同沒關係，對“奧數”本身、對那些相信的人來說你信不信其實都不重要。
其實在題主的問題描述中已經“給出”言行不一的答案了————“有的學生數學並不好”題主說這句話的目的其實本身就已經在承認“數學好的應該（可以）學”。
我家孩子從一年級開始學奧數，當然一二年級的奧數實際上稱之為“思維訓練”可能會更準確一些。——那時候我們並不存在數學成績是好還是壞的問題，因為上來就學了。
而事實上孩子的數學成績一直非常的好，無論是平日成績還是期中、期末考試的成績都非常突出，而奧數成績也一直是某大型機構本地面授前幾名。我沒辦法解釋我們到底是因為課內成績好所以奧數才學的好，還是因為孩子奧數學的好孩子課內成績才更好……
我只比較確信的一點是——從孩子小時候直到現在，我確信兒子不是那種有天賦的人！如果說他現在的成績還不錯，那是因為他足夠的努力！——儘管很多人會說我們這是在拔苗助長又或者是“超前教育”什麼的！
要說這幾年孩子的“數學思維”是否有所提高，我還是比較認可的，無論是在學習中還是生活中，尤其是在我們的比如編程課、機器人課等一些興趣班中，孩子的思維能力的確要比那些沒學過奧數的孩子略強一些。
但是我比較認同題主描述中的“隱藏觀點”——成績太差的孩子還是不要學了！
事實上那些成績差的如果也在學奧數，那麼他們學的可能並不是正規機構的奧數課，因為正規的機構都會有相應的測試，如果你的水平不夠，是不會推薦你上奧數課，而是會讓你上以課內為主的課程。
而事實上，大家根本不需要擔心這些人，也不用擔心這些孩子，開開眼界也是好的，就算跟不上又能怎樣？不上了或者“轉班”就是了！大家又有什麼好值得操心的呢？
隨便看看微笑不語
中小學奧數，對於拓寬思維是有很大幫助的，但是並不是所有的學生都適合去學奧數。
什麼樣的學生適合學奧數呢？
中小學學有餘力的學生，按照百分制來說，90分以上的學生是完全可以來學習奧數的。
學好奧數有啥作用？
學習奧數，不但可以開發左右腦，拓寬知識面，啟迪思維，增長智慧，而且一旦在國家級比賽中獲獎，就有機會獲得保送清華北大等國內名牌大學去繼續深造。
類似地，比如說，很多孩子學習舞蹈，也不一定成為舞蹈家，但是學過舞蹈的人和沒有學過的人，無論從形體，氣質等方面看，都是截然不同的，帶給孩子的是根本性的變化！
我的經驗
通過十多年的教學研究，我所指導的中小學生參加全國各級競賽中獲獎的人數超過數百人。建議大家，從三年級開始學習奧數，分專題學習。題目的難易程度控制比例為百分之七十是基礎題，百分之二十是中等題，百分之十是難題。每次時間控制在一小時以內。
【本人簡介】
理學博士、管理科學與工程 博士後 、副教授
2011-2012年 （共青團中央、全國學聯） 中國大學生骨幹培養學校 第五期 學員
2012年、2013年 清華大學 輔導員
2013-2014年 北京市朝陽區工商聯 主席助理（掛職）
【中華人民共和國科學技術部】中國自然資源學會 資源產業專業委員會 委員
歡迎大家有關於學習方面的問題可以和我交流！
江海河100083
尊重您的觀點，每個人看法不同。數學本身教育的核心是提高學生思維能力。不管是奧數還是課本數學，只要是數學題都要經過邏輯推斷，當然如果你蒙題那就沒辦法了。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！
我還是打個比方，學奧數就像學踢足球，是不是鍛鍊身體了？當然如果跑步都沒跑好，那另當別論。有多少家長是奔著讓孩子成為某某羅那樣的球星才去學的。另一方面，如果孩子喜歡的是打籃球硬讓孩子學足球，那是不尊重孩子興趣。
任何知識本體肯定沒有錯，如果你不瞭解一個事物就妄下結論，往往是看到事物的一方面。另外我不同意樓下觀點，奧數也能因材施教。我還是舉個具體例子吧。
等差數列題型
你如果擅長記公式，那就記公式吧。你不擅長，我有另外的方法來教你。
怪物圖原理 → 兩項間公差數×公差=兩項差
正確利用圖示，大部分等差數列問題可以迎刃而解。不需要記公式！
學習更多好玩有趣的數學知識
一學堂王老師
中小學學生學習奧數，對培養學生的思維有所幫助，這點不應該被懷疑。套用一句話“存在即合理”，奧數被一些老師和家長追捧，總歸是有一定道理的。
首先，奧數是不是適合所有的學生？答案顯而易見。自然不是適合人人都去學奧數。學習力強的學生，學有餘力，想拓寬拓深自己的理科思維，我想不該被苛責。家長和老師要做的事情是根據孩子的實際情況，決定孩子是否學習奧數。“一棍子打死”的做法稍顯武斷。學校教育尊崇的一條法則是“因才施教”，那便是肯定學生的個體差異。如果對部分學生而言學習奧數確實有助於學生思維的發展，就不是一件壞事！
其次，從學校老師的角度出發，也的確存在學習過奧數的學生，在學習過程中相較於沒有學習奧數的學生，思維會更活躍。當然，學習的接受能力也更強。沒有學過奧數的學生，到了初中，理科學習會比較吃力。有人說這是學習態度、方法等所致。其實，這與學生的學習思維沒有得到很好的開發也有很大的關係。
再者，要杜絕“趕鴨子上架”的做法。像一些培訓機構以學習奧數為噱頭，招攬生源導致加重學生的負擔的做法，並不可取。網絡上看到一些從減輕學生學習負擔的角度出發，呼籲取消奧數班的聲音不是沒有。有的認為學習奧數參加比賽獲得名次來為考試加分的做法，對學生不公平。這不是沒有道理。換言之，反對的聲音認為，培養學生的思維，特別是培養千差萬別的學生的思維，不應該用高難度的奧數來訓練。這是否是另一種的擔憂？
總之，中小學學生有無必要學習奧數，應該堅持“一分為二”的觀點，做到不偏不倚。順其自然最好，不強求、不強加，理性些。對學生確實有幫助，那就適度地做些。反之，就收手不學。這樣也蠻好的。
神燈一盞夜不黑
回答這個問題，首先要搞清楚數學這門學科在學生綜合能力形成過程中的作用。
眾所周知，數學是一門基礎性的學科，但是很多人不知道，數學學科的基礎性不僅體現在它的知識性上，更多的體現在它的邏輯思維能力上。
從知識體系而言，初中以上的數學知識，如果不做相關的學術性的工作的話，基本上用不到多少數學知識。但是數學卻能夠使人在很多的事情處理上，思路清晰，邏輯連貫，主觀能動性上更是勝人一籌，特別是會使用各種反向思維，變換性思維。這才是數學在人的一生中最大的作用。
那麼培養邏輯思維能力一定要學奧數嗎？很明顯，這是一個錯誤的答案。應該說目前的基礎教育課程體系中，數學學科的訓練已經能夠滿足，思維能力訓練的需要。絕大多數人不需要進行奧數的學習和練習。因此，借數學學科能夠訓練腦力思維能力來鼓吹奧數的重要性，是典型的魚目混珠。
希望我的回答能對你有所幫助。
林督學的教育觀察
無數次的回答過這個問題。其實我是同意你的觀點的。拔苗助長不可取，奧數是鍛鍊人的思維，但基礎差的孩子還是不要跟風才好。如果你的孩子連簡單的數學都學不會，你讓他去學奧數，會讓他變成逆向思維，造成簡單的題都不會做，會讓他產生厭學情緒。如果孩子數學基礎不錯，自己又對奧數感興趣，家庭條件也允許，不妨讓他試試。我家是自己自學的，我們小縣城奧數還不是那麼熱。所以培訓班機乎沒有。自學的好處就是孩子畢較輕鬆，沒心理壓力。壞處就是沒有機會參加數學競賽。這次小升初，我打算讓孩子選省較好的私立學校，但是人家也把各種特長榮譽證書作為參考。所以覺得自己還是棋差一招。但兒子學的奧數派上用場了，希望他高分錄取，用不著獎項吧！你打算給孩子擇校嗎？如果打算，早準備的好。
臥雪眠雲V
既然題主你都不同意這一觀點，那你問了又有何意？
我還是先來說說我的看法，我個人認為中小學學習奧數肯定會對學生的思維發展有幫助，只是多與少的問題。
數學原本就是一門邏輯性思維較強的學科，而奧數則有著讓孩子思維能力提升的作用。中小學學生學習奧數，能夠讓學生提升智力和思維能力。當然不是所有的學生都能提升得很快，智商越高，學習能力就越強，相應的思維能力也就越強。反之則越弱，但並不是沒有作用。
學習奧數不僅可以提升學生智力和思維，還能鍛鍊學生在面對困難時變得沉著且思維縝密。
總之，中小學生學習奧數，對孩子的思維發展有很好的幫助。
山村老師看教育
有
把窗兒打開
我們首先要知道奧數的目的是什麼，其目的是發現鼓勵世界上具有數學天份的青少年 。
國際奧數是小眾的，不過如今奧數在我國好像有些氾濫，有些失去了它本來的目的，成了很多不良培訓機構盈利的一個途徑。
我們要知道奧數最大的目的不是鍛鍊普通孩子的思維，而是選拔早期數學專業人才。奧數的題目解法常常涉及大學以上的數學知識，對於沒有這方面數學知識的青少年來說，成功的關鍵是聯想、發散和創新，就是要走不尋常路。
再說說我國的奧數，很多孩子學習奧數是被家長逼迫的，明明數學一般，也沒有多大興趣，還是被強迫學習奧數而很多家長、老師也明白這樣做並不是為了發展思維，而是為了升學。但是，要明白，如果是逼迫的學習恐怕不會有什麼好的結果，況且中國的很多奧數培訓本質是比較膚淺的，還停留在只是一味的上數學課，教一些考綱以外的內容，再使用一些平時不常用的方法，這完全是應試思維。在如此的應試壓迫下，奧數的初衷是很難得以實現的，相反這可能會造成孩子的反感、厭學，還怎麼鍛鍊思維。
不過，客觀上講，對數學天份很好的孩子，奧數確實可以提高他們的抽象思維能力。
所以奧數對學生髮展思維又幫助，但是這是有前提條件的。
雨淋斐
任何一種學習都對思維有幫助的，培根不是早就說過嗎，數學使人嚴謹.....
但是問題是，這種學習的動機是什麼，是在競爭中加分還是僅僅鍛鍊一下思維？如果僅僅著重於競爭結果，以結果至上為評價標準，判定思維是否進步，無疑會為中小學生帶來許多壓力和困擾。
身邊的家長讓孩子學習，以及你作為家長不讓孩子學習奧數，其實根本問題還是在於學生自己沒有自主選擇權，只能憑藉一個外力來推動權威自身的願望。如果家長自身都實現不了這些，為何要去要求孩子呢？
首先需要家長擺正自己的心態，多學習一下為人父母的課程，多看一些成才子女及其家長所寫的書籍，這顯然比強加一個奧數要來的更為真切。
