前段时间看见这样一个新闻:南京某中学推出了“分数银行”
。学生们在单元测试等中小型考试中,如果哪个科目没及格,可以从“分数银行”中进行分数借贷,并且借分时,还需要让第三方同学担保。俗话说:有借有还,再借不难。“分数银行”借出的分数需要借分人及时归还,还分方式相对灵活,可以通过考试、积极回答问题、组织参加课外活动等等。
此外,“分数银行”并非向所有学生敞开大门,有过违规违纪行为的学生没有借分权利,不能及时还分、逾期还分次数较多的学生会被评审团拉进黑名单。此举一经推出,受到了广大学生的认可和响应,纷纷投入到“分数银行”活动中。
随着新闻媒体报道的深入,社会上渐渐形成了两种声音。
一部分人认为,“分数银行”的借分行为,可以让学生的59分变成60分,实现“质”的飞越,笔者认为,新事物的产生一定会有它的优势和缺陷,就像刚研发出来的新药,有疗效也存在副作用,“分数银行”同样如此。
我们应该重视“分数银行”带来的有利影响,使之更好地为老师教学和学生学习服务,把调动学生积极性、激发学生责任感、提高学生自控能力、促进学生互帮互助的优势发挥出来;更不能忽视“分数银行”的“负作用”,要将之减小到最低。
在应试教育唯分数论现状暂时没法改变的前提下,我们还应该创新发展更加合理、更加科学、更加人性化的教学评价机制,教育不应只是育智,还应育人、育德。要探索完善的学生综合评价机制,注重学生德智体美劳全面发展。
小结:“分,分,学生的命根”这样的现象还会继续存在,但我们可以试着做到,在让学生取得满意分数的同时,还能提高综合素质,相信这才是教育的科学之路。