学习动机对学习效果的影响
首先，这部分知识在学习动机里多以选择题和简答、案例题考察，需要大家对这部分知识灵活掌握和备考。接下来咱们就来看一下：
关于学习动机与学习效果的关系，耶克斯(R. M. Yerkers)与多德森(J.D.Dodson)于1908年就提出了耶克斯-多德森定律。
如图所示，其要旨：学习效率先随学习动机水平的升高而升高，到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低，说明中等的学习动机水平学习效率最高。但这种中等的学习动机水平又随学习的复杂程度而变化。对于简单学习，达到最高学习效率的学习动机水平应适中偏高;对于高度复杂学习，达到最高学习效率的学习动机水平应适中偏低。
例如，对初中生来说，测量反应时属于简单学习，加、减、乘、除四则混合运算复杂些，解困难的代数属于高度复杂学习。关于学习的简单和复杂程度，应从学习材料的难度和学习者的能力两个角度考虑。即使是最简单的算术问题，对有的小学低年级学生来说也是较难的。因此，在教学实践中应用耶克斯-多得森定律，要灵活地随教学内容和学习者的水平而定。 人们一般认为学习动机越强学习效果越好。但对于高度复杂学习，达到最高学习效率的学习动机水平应适中偏低。其原因是，学习动机越强烈引起的情绪的紧张度越高，这样对解决高度复杂问题就有干扰作用，从而使学习效率下降。而中等偏低的学习动机引起适度的紧张，维持思维的积极性，故学习效率最高。
例1：下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是_____。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
A: ①②
B: ①④
C: ②③
D: ②④
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除ABD项。正确答案选C。
例2：下面是一张学习动机与学习效果的关系曲线图(前面最开始的图)。请通过比较分析，归纳出一条结论。
(1)学习动机中等时，学习成绩最佳;(2)倒U型曲线关系(3)不同任务难度，最佳动机水平不同