李丽
2020年春节,一场突如其来的疫情打破了万千家庭的平静。新冠肺炎疫情爆发后，一位医护人员在抗疫日记里这样写到：“使命在肩，抗疫路上，守土有责，守土尽责”。他用实际行动大写“责任”二字。为人师者，在这个特殊时期，更要肩负起自己的责任和使命，努力做好学生成长路上的守护者，求知的助力者！疫情期间“停课不停学”，线上教学成为了我们老师和学生们互动交流的主要阵地，怎样打破时空局限，让线上教学的质量有保证？线上教学我这样做：
（一）课前准备有料
潜心钻研教材 明晰教学目标
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，惟有才思不断，方有新水长流。线上教学，想要实现隔空听课效果最大化，我们教师需要充分发挥教学智慧，挖掘有效的教学资源，丰盈课堂教学内容，牢牢把学生抓住，才能避免学生“跟着感觉走”。当然，无论什么样的教学方式，都不能脱离教学的本源，那就是潜心钻研教材。邱俊导师常告诫我们；“当你拿到一篇文章时，不要急于去想怎么设计？应该好好地读文章，在文字当中来来回回多走几趟，去咂摸体会文字的理趣，最为重要。”在研读教材的过程中，我们要紧扣新课标理念，带着自己的思考去研读教材，对教材内容进行系统理解和有效整合，并结合班级学情，逐渐明晰教学目标。线上听课学生明晰每节课的学习目标，有利于学生对本节课的重难点有一个清晰的认识，从而提高线上听课效率。这一切都需要我们老师扎扎实实做足课前功课。
巧用心思入课 激发学习欲望
线上教学，隔空交流，每一个老师都在尽量唤起学生对自己说教学科的兴趣。于漪老师说:"在课堂教学中,第一锤要敲在学生心灵上,像磁铁一样把学生牢牢吸引住。"让学生带着一种高涨的、激动的情绪进入本节课的学习和思考，往往达到事半功倍的效果，巧妙入课，值得每一个老师精心设计。我在思考摸索中采用了这样的方式入课：
关注疫情动态
作为教师，我们不仅要教好书，还要肩负起育人重任，课前和学生聊一聊疫情动态，讲一讲抗击疫情的感人故事。在与学生线上互动中，让学生明白，努力学习是一种责任，不仅对个人有利，更对国家有利。
推心置腹交流
每日寄语，催人奋进，给人启迪。例如“莫道君行早，更有早行人”“你能否坚持课外读书，不是你没有时间的问题，而是你没有决心的问题。”“你今天的努力，才是你未来的底气。”等等，通过这样的方式，鼓励学生克服眼前困难，充分利用好这段时间，合理安排学习生活，安放好自己的一颗心，努力在书籍中，汲取古今圣贤的智慧与力量，获取精神的养份，努力让自己拒绝平庸与无知，做一个精神气韵丰厚的人。
激发审美情趣
线上教学以讲解为主，往往提不起学生的兴趣。观看和本节课有关的影视频，就会在短时间内抓住学生的眼球，激发他们的兴趣。如学习《诗经二首》我先让学生观看《经典永流传》这一栏目中对经典唯美的演绎和传唱，让学生聆听穿越千古的吟唱，感受亘古未变的情怀，学生学习情绪马上被调动起来，线上表现活跃，有学生能初步谈到诗歌情思悠长的美，这类有品质的视频资料，还一定程度提升了学生的审美能力。
（二）课堂呈现有趣
教育不是灌输，而是点燃火焰。线上教学虽说不同以往面对面的交流，但我们一定要摒弃长时间的讲授的单向灌输。避免出现线上“一讲到底”，课下“不知所云”的情况。我们是课堂学习的组织者和引导者。如何提高课堂效率，提升线上教学的互动效果，就需要教师整合课堂资源，通过多种途径，推进课堂教学。
多种形式朗读，激发学习兴趣。
设计有效活动，鼓励学生参与。课堂上给学生足够的读书，思考，与自我表达的时间。线上教学随时关注课堂的状态，让学生在自主探究中有发现，在积极思考中有提升。事实证明，实践过程意义远大于我们“自导自演”。
调动学生体验，课堂生发共鸣。在交流《傅雷家书》这本书时，由于屏幕相隔，没有办法让学生畅谈读书心得，为了让学生学有所获，我努力抓住这本书传达的精神内涵及时把学生身边的现象串联起来，抓住书本与学生思想的交接点，让学生在认识周围世界的真理和规律中，体察书本主人公的内心，引导学生回味思考自己与父亲的点滴过往。让学生明白，很多时候父亲的严厉，是另一种爱的方式，让学生在思想交流碰撞中学会成长。
教学语言有心，激发学习动力。
（三）课后检测有法
精心策划和布置课后练习，积极探索并实施多样化的作业形式是提高学习效率至关重要的一个突破点。
设计感兴趣的作业，激发学生学习主动性
作业布置应根据教材的要求，学生的年龄特征，生活实际以及身边感兴趣的事物出发，设计一些具有趣味性、生活性的作业，激发学生的学习兴趣。例如： 语音打卡，对学生来说，既能轻松完成，又能巩固课堂知识，强化内容理解，培养语言感知能力。还可引导学生关注疫情动态，用真情实感写一写当下自己对战疫情的一些感悟和思考，落实立德树人的根本任务。
设计实践性作业，培养学生运用知识能力
疫情当下，居家学习。省教科院薛翰铭老师给一线教师提出了非常实用的教学建议：线上线下学习，要善于引导学生把语文学习与社会生活紧密联系在一起，培养学生在情境中学习和运用语言的能力。引导学生学会记录、描述、评论这段特殊时期的见闻、场景、事件。鼓励学生阅读名著名篇，做读书批注，圈点勾画，及时记录读书感悟，进行专题探究。实践性、探究性作业，不仅能激发学生兴趣点，更能很好的培养学生运用知识的能力，从而提升居家学习的效果。
学生提交的作业及时进行线上评价指导。
学生提交的作业，要及时进行线上反馈，答疑解惑，帮助学生对所学知识进行内化和巩固。并根据学生作业完成情况，适时组织学生进行阶段性线上学习总结，引导学生学会在回顾，反思，总结中提升自我。
生命就像一场徒步旅行，穿越荆棘和沼泽，我们终将会迎来最美的风景。疫情期间，变了地点，不变初心。让我们努力发挥自己的教学智慧，做好学生成长路上的守护者，求知的助力者！
《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com