一、导入
同学们听这是什么声音？对，这是鸟的叫声，你们都喜欢哪些鸟？——会说话的鹦鹉，会唱歌的黄鹂，会捉虫子的啄木鸟……同学们真是见多识广啊，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它，许多文人墨客妙笔生花为它们写下了一篇篇动人的文章。今天我们来学习课文《翠鸟》，同学们拿起手中的笔和老师一起板书课题，齐读。
二、初读
1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果。大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？
A、你手举得最快，请你来——读的不仅准确，而且声音洪亮，字正腔圆。请你当小老师带领同学们一起来读，小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。
但字不仅要会读，更要会写，大家观察一下这组词里哪一个字最容易写错？——腹部的腹，同学们来看黑板，它是一个左右结构的字，左边的月字旁说明和身体有关，写的时候要左窄右宽，字才美观。
眼过千遍不如手过一遍，快拿起手中的笔在写字本上写三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。
这位同学不仅字写的准确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。
2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们都迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：文章从哪几个方面介绍了翠鸟？
同学们在读书的时候，教室里充满琅琅书声，从大家专注的神情中老师终于明白什么叫求知若渴了。
你想来回答，请你来说——外形，动作，住处（板书）。你用简单的六个字就概括了文章的主要内容，简洁有力。
三、研读
1、好书不厌百回读，同学们来大声自由的朗读课文，边读边找出描写翠鸟外形的句子，并写下自己的体会。
同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。
C、你的书上画得很详细，请你来回答——从
作者在写时，总体上看是按什么顺序写的？按照从下到上的顺序，在写羽毛时又按照总分的顺序来写。
2、读了这段文字，你们有怎样的感受？——翠鸟非常的美丽，作者非常的喜爱翠鸟。同学们带着这份感受一起读，颜色的词语要重读。
同学们读出了画面感，老师仿佛看到了一只活灵活现的翠鸟。如果用一个词概括？——就是美丽（板书）。
4、翠鸟的外形这么美丽，那它的动作又是怎样的呢？同学们来默读课文，画出相关句子，小组交流讨论。
E、你们小组讨论的最激烈，而且每个人都有自己的主见，请你们来回答——动作敏捷（板书），从哪里看出来的？你找的是这句，同学们看大屏幕一起读。下面还有一句类似的，我们来看一看这两句那一句最好？下面的。为什么呢？是的，疾飞表明飞的迅速，贴表明翠鸟的飞行本领高。
同学们，我们把桌子当做水面，把手当做翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作，你们有什么感受？是的，短短的几个词语就让我们感受到了翠鸟动作的敏捷，作者对翠鸟的喜爱。同学们再来读一读这段话。
5、动作的敏捷还体现在哪里？
F、你找到了，请你来说——你抓住了蹬、飞、叼、贴这几个动词，你体会到什么？动作敏捷，叼鱼速度快，难怪它被称为“钓鱼郎”。
6、同学们再来读读课文，看看还有什么新发现？同桌交流讨论。
G、你找到了一个比喻句，像箭一样，生动形象的写出了翠鸟飞起的速度快。
四、拓展
1、翠鸟外形这么美丽这么可爱，老师想捉回去养可以吗？——不可以，为什么？——是的，它是从远处的峭壁飞来和我们做朋友的；（板书：隐蔽）
翠鸟很可爱，我们要保护它；
是呀， 只有我们保护它，才能听到它悦耳的歌声，看到它美丽的外形，欣赏它自由自在的姿态，这样我们的生活才更有趣，地球才更可爱。
五、作业
同学们最喜欢的动物是什么呢？课下仔细观察，学习作者这样抓住事物特点，按照顺序来写的方法写一写。
六、板书
翠鸟
腹