与同事回忆上学读书生活，一致认为老师表扬学生，是学习前进的最大力量。
就现在而言，我想也是一样的。表扬应该是一种教学原则。就像启发一样，不愤不启，不悱不发。
表扬给人力量，就像太阳照在雪地让雪融化一般。
想起一个故事：太阳和风比赛谁的力量大，看谁能让裹着衣服的行人脱掉外衣。风使劲的刮，谁知行人的衣服越裹越紧。太阳则把温暖撒在行人身上，行人走着走着感觉太热，不知觉脱掉了外衣。
这个故事，似乎在说表扬与批评的力量。表扬总是在潜移默化中让人感知前进的动力，批评往往是一把无形的刀，让人遍体鳞伤。
我上初一时，班里总共19名学生。中期考试和期末考试，老师就按成绩总分排名，张榜公布。看到自己位居榜首，心里莫名的高兴。为了稳居前列名次，愈加勤奋学习，心想一定要保持住前几名。这其实是表扬的力量。
不过，现在不主张张榜公布学生成绩名次。主要是考虑到后进生。公布出来，对后进生也是的一种思想打击。
表扬与批评应该因人而异。懦弱的孩子宜表扬与鼓励，调皮胆大的孩子宜压制。批评之，也焕发出一种不服输的力量。
《论语》记载这样一则故事：冉求问孔子：“听到应做的事情就该行动吗？”孔子说：“该立刻行动。”子路也问孔子同样的问题。孔子说：“父兄健在，怎么能听到就立刻行动呢？”子华感到这件事很奇怪，就问：“为什么同样的问题回答不一样？”孔子说：“冉求做事很多虑，所以我要激励他。仲由做事胆量很大，所以我要抑制他。”这阐明了因材施教的教育教学原则。
人们常说，好孩子是表扬出来的。我个人认为，教育教学中，表扬的力量大于批评的力量。在人的“三观”形成后，则适当予以规矩。无规矩不成方圆。人也常说“三句好话不如一马棒”。但在教育孩子方面，还需三思而行。
还有一个故事。数十年前，某大学一贫困学生，因家道贫寒，遂起偷盗之心，撬开了同宿舍一木书箱，偷去了舍友20元。后来被老师侦破了，贴出海报，说那位偷盗学生品质恶劣，道德败坏，予以开除。几十年后，那位老师身怀愧疚，也不知道被开除出校的那位学生生活境况怎样，感觉自己断送了娃的前程，这件事一直成为那位老师心中最大的痛点。
这，也许是学校管理教育的问题。但是开除出校，意味着一棒子打死。
“火炎烈，人望而畏之，鲜死矣。水懦弱，人狎而玩之，多死焉。故曰宽猛相济。”宽与猛，似乎与表扬和批评关联不是紧密，但有相似之处。一切皆因人而异，区别对待。
每个人都爱听好话，爱听表扬的话，一下子能增强自信心，感觉自己还行，也就有了好上加好、追求卓越的劲头。如果你事事否定他，时间久了，会认为自己真的不行。
有人说，表扬也是一种能量，可以流动。赠人玫瑰，手留余香。
因此，任何时候，不要吝啬对他人的表扬，这是一种精神激励，也是最廉价的。但就是这最廉价的表扬，也许会成就某人的一项事业。当他功成名就的时候，还会感激你最廉价的表扬。（作者：南洁）