错题本错误的使用方式，大概有三类：
打探隐私，穷追不舍。还是说家长，我特担心的一件事就是，我博克的内容被一些勤奋好学的家长们看到好，觉得有用，立即照搬，这还没什么。但是要命的是你们的使用往往是直接给孩子讲：谁谁都说了，你要怎么怎么样。比如说到错题本时，有些家长立马去督查了，立马发现问题了，你的错题本不符合山风在博克中的要求，必须改。你可把山风害苦了，我在孩子们心目中成了什么了，我真的不是这个意思。错题本是孩子的隐私，你要知道在一本上下分数段的孩子有些错误在常人眼中是低级和弱智的（当然实际上根本不是这么回事），所以他真正认真整理的错题本是不适宜别人随便翻看的，很伤自尊的。你如果觉得山风说的有道理，你可以和孩子交流与沟通，就说我听有人讲应该建立错题本，应该经常翻看整理分析使用错题本，你是不是也要这么做啊，就行了。有些孩子会主动把自己的错题本拿给你看，你也不能笑话孩子；不少孩子不想给你看，不看就不看吧。说实话，能看懂的家长也不多，你还少了个现眼的机会呢。
就事论事，缺乏联系。这是要说孩子们了，有些错题本效率不高，表现为不及时把错题归类，不善于对相关错题做联系性的分析。有效的做法是，每次整理时都要留够充足的空间，下一次再有类似的错误时可以归类对比。经常比照曾经的几次错误，分析共同的原因，理清思路。必要时理科的几门错题本要互相比对，找出错误的规律。比如是不是都是概念不清引起的，那就是平时记忆方法要改进；比如是不是都是用到三角函数时要计算出错（数学和物理会在这些方面有错误的共振），那这些理念要加强；等等吧。提高了联系与对比，错题本对提高各科成绩就能起到了事半功倍的好效果。
急功近利，求全责备。有些孩子建立了错题本，也认真使用了错题本，但是下次考试还是又错在了老毛病上，或者是这题对了，那一题又错了，总成绩没提高，于是就怀疑错题本的作用，最终不再坚持这个好办法了。任何一个学生都会在某一个学习节点上出现障碍，包括那些顶尖的好学生。不同的只是有的障碍节点分散些，多一些；有的集中些，少一些。在这些节点上，你就是会不断出错，比如说同样学了背越式跳高，有人动作就漂亮，有人就不行，怎么练成绩都不稳定，很正常的事。错题本的作用在于，一是通过强调错误，真正克服学习短板，提高成绩，这在很多时候是最大的好处；还有一个作用是大家忽视的，其实是更重要的，就是警示你在什么地方有严重障碍，在关键考试时，你能突破是最好的，还是突破不了，至少你有反应，不会全军覆没，在你最吃力的环节你拿一分的意义都很重要。所以一定不要认为错题本出现的问题在考试上就必然不再犯了，家长更要注意不得用这种外行话来指责孩子。只要你能感觉到似曾相识，错题本的作用就体现出来了。当然这一切都来源于你平时对错题本的正确使用。
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2、应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；
3、有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；
4、能否进行变通？一题多变，思维发散。
每次考试其实都应该作为一个阶梯，提高实力，盯住失去的分数，盯住分数是怎么丢的。从两方面去分析，
第一，对知识理解得到位不到位，是因为知识理解不到位而丢的分，还是因为紧张，或者解题能力。
第二，提高解题技巧，考生往往在一个地方失分，而下次是不是一见到这种关键字眼，见到这种陷阱就能避过去，这是能力上的一个提升，所以同学们一定不要太在乎自己现在的得分，关键在乎失分，能够做到同样的错误不错两次，这才是最关键的。
一个错题本，不带答案，上面全是自己做错的题，隔三五天再拿出来看，再过三五天我再拿过来看，至少思路是对的，需要动笔去算，重新去琢磨。
要狠抓中低档的题，不要把眼界放得太高。做中低档的题很实惠，80%的题都是中低档难度的，难题才几个，80%的题拿住了就好办了，而且中低档题做多了，模型也认得快。
那么什么样的错题，适合收录到错题本
整理错题本的思路
比较好的做法是，在一页纸的左侧记录题目（黑笔），右侧记录错误答案和正确答案（红笔）。这样在复习的时候，只要把右侧折过去，即可把左边的题目当新题来做。
更重要的是，要把自己能想到的和这道题相关的知识点都整理在右侧。这样，光是做错题本的过程就非常有用啦！
时间不多了，那些还没建立错题本的孩子，还没认识到错题本重要性的孩子们抓紧啊，时不你待了啊！