文 / 龙秀文
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“ 看过很多书、报过写作班，可一写作文就如临大敌、抓耳挠腮应付交差。
哎！不费吹灰之力就写出一篇篇优美文章，那是别人家孩子。”
——这是我家娃3年级作文启蒙时的写照。
很多爸妈，都和我有过类似的烦恼吧？
庆幸的是，后来我通过榜样激励法，让孩子从作文交白卷、记流水帐，到现在4年级觉得自己可能有写作天赋，享受写作并主动挑战创作千字科幻文。
以下是我用榜样法激励孩子的详细历程，愿能启发更多爸妈，尽早开启孩子那扇写作之门，让他享受乐趣。
01 启用榜样法前：走了大半年的弯路
我家娃2岁开始，就喜欢看书。
所以我以为他学写作文会很简单，可没想到他上三年级时，连连说写作文难，有几次还被难哭了，甚至考试交过作文白卷。
一直淡定陪娃的我，也开始慌了，费尽心思去选作文班，买作文辅导书，学习怎么教孩子写作文。
还好，我发现写作原来只要定框架，理思路，平时多阅读积累素材，熟悉必要的技巧，多练多改就能出好作文。
顿时，我松了一口气，写作文并不难啊。
就这样边学边练，大半年过去，框架孩子懂了，他的思路和想像力也不错。
可再看看写出的作文，仅仅只是从一段变成两三段，在原先明显的流水帐上增加了一些拐弯而已。
为什么孩子付出的时间不少，写作文还是比翻越一座高山还难，一点也不轻松？
是哪个环节出了问题呢？
我开始留意孩子写作文时的一些特点：
每次开始写，他都会多次说：好难啊，我不知道怎么写，我觉得我不会写作文。
可在教具体怎么写时，他又能挺快的说出想法，对作文框架、写作方法的理解。
再到下笔时又会说难。
原来是我们的侧重点错了，孩子的主要问题是由畏难心理而导致的不敢写、不想写，怎么写的问题反而是其次。
娃每天心里反复强调自己不会写，不敢去学，学习效果怎么可能好呢！
必须把这个心结给拔掉才行。
于是我准备启用榜样激励法：
在美国当代著名心理学家阿尔伯特·班杜拉（社会学习理论的创始人）的观察学习理论中提到，榜样对儿童行为有重要影响。
他认为儿童很多行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。
一般来说，儿童如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
02 启用榜样法：三步法帮娃甩掉写作包袱
▼ 第一步：寻找榜样
我发现孩子喜欢看罗尔德达尔的小说，只要聊起罗尔德达尔，和他写的小说，马上眉飞色舞，连细节都记得很清楚。
那就选罗尔德达尔吧。
▼ 第二步：强化榜样特征
我开始有意无意地跟孩子聊一些有关罗尔德达尔的话题，不断引导孩子去总结罗尔德达尔身上跟写作相关的特征。
比如某个晚饭后，我和小朋友牵手去逛超市，他活蹦乱跳和我并排走着。
我：你有喜欢的作家吗？
娃：有啊，罗尔德达尔！
我：真的啊，我看你这么开心，罗尔德达尔肯定很有趣吧？他是怎样的一个人呢？
娃：罗尔德达尔是一个*****的人，他写了好多好看的小说。
我：他是怎么成为作家的啊？
（作为粉丝，他对榜样的成长历程也是知道的，如果不知道前面再引导他看到呗）
我：哇塞，原来你偶像这么厉害！那么大年纪开始学写作，还能成为作家，你肯定很想像他那样吧？
娃：.......
我：假如你真的成为他那样呢？你觉得你会在干什么啊？
娃：.......
爱做梦和爱想象是孩子的天性，只要你善于引导，娃想像自己是榜样的话匣子就会被源源不断的打开。
这时，你只需要好好做个听众，时不时来一两句表示欣赏的回应就可以了。
这样的亲子互动聊天多来几次，激发孩子想写作的种子也就悄然埋下。
值得注意的是：榜样一定要是孩子想选的，可以是身边的人，也可以是孩子接触过书上、或其它人物形象。
而且，榜样的特征要跟写作有关联，方便引到目标上去。
在启发孩子时，还得避免说教和强行切入，如果孩子不想回应，那就再等其它时间聊或者换一种聊天方法。
学会一个技能，需要多次的成功实践才能真正巩固。
第三步同样是顺着娃的喜好聊天，不同的是这次聊完要开始口头练习游戏，目的是让孩子先练口头作文。
我：妈妈特别好奇，罗尔德达尔写的书是怎么吸引住你的啊？
娃：呵呵，因为他写得很好玩啊。
我：来来来，说一说有哪些好玩的？我也想听？
娃：......
娃听到我也有兴趣，肯定说个不停。
我：你只看一遍，就能说得那么生动形象，听得我很想去看这本书啦，以后再多跟我讲讲哦。
此刻，娃流露出迷之自信的笑容。
然后，我开始把话风转向作文的口头练习游戏。
我：我觉得写作文挺难的，不如我们像刚才聊天那样玩一玩“写作文的游戏吧”，刚才聊得得太趣了。
娃：好啊。
我：你想怎么玩啊？
娃：可我不知道怎么玩？（多玩几次，他就会说了。）
我：那你说下罗尔德达尔写了哪些有趣的东西，我们模仿他来玩“大转变游戏”（游戏随机设计，满足轻松、有趣、模仿到位就可以啦）
孩子开始愉快地跟着我一起练练练，从说句子，到说表情，到说心情。
我听孩子说到了很多平时写作文时没用过的词语、句子和有趣的描写方法。
愉快地聊过一两个回合后，娃第二天就主动找我玩聊作文的游戏了，碰上精彩部分我会录下音，转换成文字打印出来给他看。
在一次次畅谈中，娃开始在口头游戏作文上开始想到越来越多创意，放下了不会写作文的畏惧心理。
他甚至开始问我：妈妈，你说我是不是真的像罗尔德达尔那样，也有写作天赋啊？
碰到这种自我启发的好机会，我自然不会错过：说不定真的有呢？而且你才十岁呢，要不你也试试像罗尔德达尔那样去写写？
就这样，孩子开始被我引到了第二关：自信满满的用写去创作。
在写的这个阶段，又会涉及其它引导方法，文章篇幅有限，以后有机会再分享。
03 最后小结
孩子写作难，难的不是方法，而是不敢写、不想写。
如何克服孩子的畏难心理呢？我们可以用三步榜样激励法：
第一步：寻找榜样第二步：强化榜样特征，转换成孩子努力的目标第三步：设计模仿榜样的行动，让孩子在实践中收获成就感而且，榜样激励法还是一个普适性很强的学习方法，不仅可以用在写作上，其它学习行动也适用。