圖/網絡
著名教育家陳鶴琴曾說過：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”一時間，引來爭議無數。而我卻想說“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。”
相信每個讀過《窗邊的小豆豆》的人，都會認同我的觀點。
《窗邊的小豆豆》由日本的黑柳徹子編寫、著名兒童畫畫家巖崎千弘繪圖，日本文學博士、文學翻譯者趙玉皎翻譯成文。
此書一上市，即刻獲得了數千萬讀者的喜愛，並被翻譯成33國文字全球發行；她被《紐約時報》《新聞週刊》《時代》週刊等權威報刊讚譽為“日本最偉大的女性”；她還被稱讚為，世界上最瞭解孩子的女性。
也因此，她榮獲了繼奧黛麗.赫本之後第七位、亞洲歷史上第一位“聯合國兒童基金會親善大使”。身兼重任的她，足跡遍及地球的每個角落。
然而，就是這樣一位優秀的女性，卻因為淘氣，一年級時就被退學了。
不幸的小豆豆（作者的乳名）卻又是極其幸運的。因為她擁有一位永遠愛她、包容她，又極富耐心的媽媽。
後來在媽媽的努力下，小豆豆有幸加入“巴學園”，遇到了熱愛教育、深愛孩子，又懂孩子的教育家——小林宗作校長。
最終在媽媽和學校的共同努力下，“壞孩子”小豆豆，逆風翻盤，由學渣成功逆襲為學霸。
《窗邊的小豆豆》一書記錄的是小豆豆到新學校後的一段真實時光。由此看來，此書可以被看作是“回憶錄”或者說“自傳體小說”。
二:作品綜述：
整本書站在兒童的視角，以回憶的形式，兒童般天真活潑的語言，帶大家重溫了，那段深處戰火邊緣，但卻極其溫馨的日子。
《窗邊的小豆豆》語言平實無華，但卻以真實的故事、動人的情節，深深感動著每位讀者。
這是一本難得的優秀教育範本。通讀此書，每個人都能偶遇自己陽光燦爛的童年，幫助我們瞭解教育的真諦，更能幫助大家思考、反省和成長。
三:亮點介紹:
讀書時，從以下幾方面入手，可以迅速獲得您想要的感動:
1.時代背景。
《窗邊的小豆豆》所記錄的這段影響她一生的美好時光，發生在第二次世界大戰結束前的東京。
在這一特殊背景下，全世界都人心惶惶。
但在世界的一個小角落裡，仍有一群純淨的孩子，他們像從未經歷過戰火的恐懼一般，仍像平常一樣，安靜地讀書、學習、歡快地嬉戲打鬧……
這是多難得的場景啊。然而這片珍貴的淨土，卻傾注了小林宗作校長畢生的心血。
作者撰寫這本回憶錄式的自傳體小說，為的是懷念已逝的小林宗作先生。由此可見，其對作者的影響之深。
2.題目的由來。
舊學校的小豆豆，時常站在窗邊等宣傳藝人，那時的她也常因不合規範而備受老師的嫌棄，因此有種被排擠的感覺。
而當時的日本流行“窗邊族”一說，指的是，工作時，不受重視的員工，通常會被安排在靠窗邊的位置。
當時小豆豆的處境用“窗邊族”來形容再合適不過了。因此，作者將此書起名為《窗邊的小豆豆》。
3.“巴學園”的“小林一茶”。
本書通過一系列細節描寫，重點介紹了“巴學園”校長——小林宗作老師。他對學生、學校和教育事業虔誠的態度和深刻的愛，深深感動著每一個人。
書中，作者通過以下幾個方面的敘述，讓我們對小林宗作校長的為人、教育理念、辦學方針和管理制度等多方面，有了更深入地瞭解。
4.校長之真愛
.稱呼的由來
“小林一茶”是日本著名詩人。他的詩句雖像孩子般純真，但卻有讓人“思考人生，思考自然”的本事。
小林宗作校長喜愛大自然，也喜歡小林一茶的詩，並經常讀給孩子們聽。於是便有了“巴學園小林一茶”的尊稱。
同時因為年紀和過度操勞，校長的頭頂禿了。於是，調皮的孩子們也稱呼他為“一茶老爺子的禿頭”。
一般人看來，這樣的稱呼充滿不尊重。只有校長明白，這種“大不敬”恰恰是孩子們深愛之情的表達。
於是他樂呵呵地應著，孩子們也笑嘻嘻地大聲吆喝著。
通過這件事，大家可以看出，校長有多瞭解、多愛、多包容孩子們。他的心胸又多麼寬廣啊！
.信任和尊重學生
小林宗作先生雖然門牙已脫落，說話漏風，但是面對孩子時，他從不避諱自己的“醜態”。他喜歡微笑，從不斥責。
哪怕上課期間，發現淘氣的小豆豆“逃課”，去掏糞池，他也只說了一句:“弄完以後，要把這些東西全部放回去。”然後揹著手，像什麼也沒發生一樣，消失了。
校長的一個小小舉動，卻讓小豆豆感受到了被信任、被尊重。於是“收工”時，她把掏出來的東西一點點放回去，把地弄平，蓋上蓋子，舀子也當回原位……直到一切就像從前一樣，她歡快地離開。
試想一下，如果發現“不務正業”的小豆豆後，校長大聲呵斥到:“幹什麼蠢事”，或者用擔心的口吻說:“太危險了，快停下來，我幫你吧”，這又將會給孩子的成長，帶來怎樣的影響呢？
.細心、用心又富有耐心
小林宗作校長，不僅尊重、包容學生，他還是一個十分有耐心的人。
他“極富耐心地聽小豆豆聊了4小時”；孩子做荒唐事時，他不僅不會請家長，還會無條件地傾聽孩子們的抱怨；他會特意挑選運動會時間，精心設計運動會項目，並鼓勵孩子們集體裸泳，只為消除像“高橋君”“泰明”這樣身體有缺陷的孩子的“自卑感”“劣等意識”和“羞恥感”；他一遍遍地對“壞孩子”小豆豆說:“你真是一個好孩子”，也不停地鼓勵高橋君“不要忘記自己的第一名時的自信”……
.授人以魚不如授人以漁
小林宗作校長，從不說教，卻用“潤物細無聲”的方式，將文化知識和為人處世的方法傳授給孩子們。
他最懂孩子。他不光知道孩子們要什麼，喜歡什麼，還能給與他們真正想要的。比起說教，他更懂得“授人以魚不如授人以漁”的道理。
所以，他帶孩子們在禮堂裡“野營”，並講大洋彼岸的故事給他們聽；他帶孩子們拜農民伯伯——旱田為師，邊參與勞動，邊學習知識；他帶孩子們野炊，讓他們自己動手洗菜、切菜、做飯，以提高孩子們的動手能力、創造能力；他帶孩子們玩“鬼捉人”的遊戲，以鍛鍊他們的膽量；他鼓勵孩子們，邊做韻律操，邊用粉筆在地上畫畫，讓他們在盡情享受音樂旋律帶來的歡樂的同時也學會了使用粉筆和寫字……
5.校長之深愛
小林宗作校長，滿懷希望地創辦了“巴學園”，並傾注了所有心血，最終卻吞沒於熊熊戰火之中。
深受打擊的校長，從此以後便變得猶豫起來。而重辦巴學園的夢想未實現之前，便早早離世了。
可見，校長是有多愛“巴學園”啊！
.“巴學園“的含義。
“巴”，是指一黑一白的巴形圖案組成的類似太極的徽記。
學校以此為名，是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧發展。
此名字是小林宗作先生教育理念的提現。
而且他給兒子取名為“巴”，這不僅可以看出他對兒子的深愛之情，我們也能感受到其對“巴學園”的款款深情。
這也表達了一種傳承。他希望“巴學園”能夠長存，為培養出更多優秀的學生而一直努力。
“巴學園”的大門是用活樹做成的；全校僅有50多名學生，他們在用舊電車做成的教室裡學習；學生們每天都可以按照自己的心情和喜好選擇同桌；上課時，也能從自己感興趣的科目開始學習；學習計劃結束得早，下午便可以出去散步；散步時，不僅可以盡情玩耍，還能學到更多課外知識……
學校所有的與眾不同都體現出校長對學校、對教育事業的良苦用心。
6.校長之熱愛
小林宗作校長曾說過:
不要把孩子束縛在自己的計劃之中，要讓他們到自然中去。孩子們的夢想要比老師的計劃大得多。過於依賴語言和文字的現代教育，恐怕會使孩子們用心感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸消退吧？這些話，總能讓人感受到:小林宗作校長，在教育事業中，十分重視孩子的引導，卻不過分依賴書知識的理念。
他鼓勵大家勇敢走出去，用眼睛看、用耳朵聽、用肢體感覺、用心感悟。
同時，他也用實際行動提醒教育者們，不要拘泥於教學提綱和課標要求。要做真正的教育，要做幫助孩子們找到夢想的引領者。
他還說過
世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麼是真。不會感動，也不會充滿激情……通過這段文字，我們能感受到比起乾乾巴巴地傳授死板的課本知識，小林宗作先生更重視孩子們身心的和諧發展。
因為只有感官和思想全部調動和利用起來以後，人才能稱之為真正的人。才富有感情、激情、熱情，才能用心生活，才會極致地發揮自己的想象力和創造力，才有可能成就自我。
他又說過
無論哪個小孩子，他出世時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能受到損害，所以，我們要早早地發現這些“優良的品質”，並讓他們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。這是小林宗作校長的教育方針。其與我國“人之初，性本善”的理念不謀而合。教學過程中，他非常重視孩子們優秀品質的保護和培養。
他通常以鼓勵和正面引導為主，從不用惡毒的語言和偏見的目光，評判任何一個孩子；也從不用輕蔑的表情藐視任何一個學生。
與孩子交流時，他會俯下身子，與孩子保持同一高度，微笑著、認認真真地傾聽……
我想，正是在“教育怪人”——小林宗作校長，“奇怪”的教育理念的引領下，“怪孩子”小豆豆才能迅速成長為備受大家歡迎的“好孩子”。甚至成年後，小豆豆能夠成長為萬眾矚目的名人，這與校長的早期影響是分不開的。
試想一下，在成長的重要時期，如果沒有來到“巴學園”，沒有遇到小林宗作校長，沒有接受“因材施教”的教育理念，而是一直待在“正常”的學校裡，接受著所謂的“傳統教育”的“洗禮”。小豆豆很可能不會成為現在的“黑柳徹子”，卻很有可能因為不堪排擠而早早輟學，過上與現在完全不同的生活。
如果說小豆豆的成名史是個例外。那麼身材矮小、成年後擔任人際關係這條工作的高橋君；中學沒讀完便通過發掘自己興趣愛好，成為日本屈指可數的東洋蘭專家的大榮……
眾人的成功和淡定從容的生活態度，告訴我們凡是從“巴學園”走出去的學生，不管生活中經歷多少磨難，他們都能堅定而又快樂地生活著。
四.父母之純愛。
調皮的小豆豆能夠有今天的成就，學校教育功不可沒。與此同時，家庭教育的力量，同樣不可小覷。
作者在書中回憶道:
媽媽從來不對小豆豆說“應該幹什麼”，如果我說“我想幹什麼的時候”，媽媽就會說“好啊”，然後並不多問什麼，但是她會把孩子們做不了的手續上的事情，都幫孩子做好。善解人意的媽媽不僅深愛她、包容她、尊重她，還會帶她認識精英人物，感受音樂和大自然的美好，同時她也十分尊重和支持爸爸的夢想……
在和諧有愛的家庭環境中成長起來的小豆豆本來就不會差，再加上“巴學園”的“點睛”，小豆豆能夠有今天的成就一點也不意外。
由此看來，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師，並不是一種虛無縹緲的願望。只有足夠努力，方法得當，“壞孩子”也能成為展翅高飛的“雄鷹”。
五:寫在最後
讀完《窗邊的小豆豆》，找到每個人都能夠從中找到自己的童年；反覆閱讀《窗邊的小豆豆》，定能糾正自己的教育觀。
讀書前，很多人會以為孩子有沒有出息，責任完全在學校；讀完後，便會深刻意識到，遇到好的老師是孩子一生的財富，而遇到好的父母則是孩子一輩子的幸福。
也就是說，如果把家庭教育比作學生成長過程中必須的“鈣元素”，那麼學校教育就是“維生素d3”。二者只有有效結合，學生才能茁壯成長。