“学区制”是义务教育均衡发展体制和机制创新的实践模式之一，是中小学实行分片划区管理的制度。在学区内通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施，搭建交互平台，实现资源共享，实施优质学校对薄弱学校在学校管理和教育教学上的指导与帮扶，以及教育设施设备、师资和生源的均衡分配，从而缩小区域内学校间的差距。这是一种中心拉动、以强带弱、共同发展、整体推进的均衡发展策略。
赵集镇中心校根据学校的具体特点综合各种因素，按照“优质带动薄弱，捆绑优质资源，促进共同提升，”的改革路径和以强带弱、学段一致的原则，组建试点学区共计8个学区，涉及小学25所、初中2所，赵集中心校将全面推进义务教育学区制管理改革。
赵集各学区内实行一体化管理。各学区内各类教育资源归属学区集体分享使用，按照“统筹协调、统中有分、分中有合、统分有序”原则，学区长负责协调各校共同做好资源的调配、管理和使用，充分发挥各校教育资源的作用，为教育教学服务。
本学期中心校根据工作安排部署，为了加强校际、学区之间的交流，密切各校与学区间的合作，实现优势互补，促进各学校和学区的教研、学校管理、安全管理等方面的均衡发展，共同进步，对赵集学区各校进行了为期一周的检查，检查组每天一个学区（学校），采取上午检查，下午集中在学区所在学校进行反馈，各学校班子成员参加。反馈问题时是一针见血，不留情面，面面俱到，其中涌现出了一大批优秀学校、优秀个人和优秀学区，根据反馈情况，又进行了回头看，根据检查情况，先进学校进行了先进代表发言，有待继续提高的学校进行了反思。