前幾天，在某縣
擔任招教評委，聽了十幾堂語文課。其中不乏佼佼者，但普遍存在的問題就是沒有激情。魯迅的《雪》本是一篇感情濃烈的散文，對南北之雪的喜愛，對人生理想的追求，洋溢於字裡行間，很能打動讀者。教這樣的美文，重要的不是條分縷析，而是傳達出作者的生命激情。可惜，十幾位教者無不平平淡淡，連有感情的朗讀都沒有聽到。
語文教師要有點激情，這是由語文的科性特點決定的。教語文，就是教一篇篇的課文。而這些課文都是作者面對這個世界的感動，是作者身處紅塵的愛恨情仇，有著明顯的感情傾向。可以說他們都是在激情的驅使下拿起筆的，而當他們放下筆時，這種激情也就成了文章的血肉和靈魂。不用說那些感情濃烈的記人敘事的散文，就是那些貌似平靜的說事明理的文章也莫不如此，《南洲六月荔枝丹》充滿著對祖國物產奇異的自豪，法布爾的《蟬》則洋溢著對於生命的深深的愛。
教這些課文，首要的是要傳達出這種激情，並用這種激情去打動學生，讓學生與課文相融與作者共鳴，從而產生學習的熱情探究的渴望。如果按部就班條分縷析，那麼這些鮮活的美文就成了解剖臺上的乾屍。
要傳達出這種激情，要有抑揚頓挫的語調，要有繪聲繪色的表情，要有傳神賦形的動作，但更重要的是要有作者同樣的激情。否則，所有的傳達都是裝腔作勢譁眾取寵，只會讓學生起雞皮疙瘩。當激情洋溢於心，一顰一笑，一舉一動，無不傳情達意，無不樸實自然。
但是，激情不是想有就有想來就來的，它是長期的人格砥礪精神修煉的結果。語文教師的激情源於對職業的崇高認識，源於對理想的執著追求，源於對生命的大徹大悟。
語文教師應該愛學生愛學校，愛祖國愛人民，愛他人愛自己，愛人生愛自然，愛每一個早晨和黃昏，愛生命的每一分每一秒。有愛，才有激情。
語文教師也許地位不高，但應有放眼天下的胸襟。語文教師也許並不富有，但應有惠及蒼生的弘願。語文教師也許貌不驚人，但應有超凡脫俗的氣質。語文教師也許才不出眾，但應有熊熊燃燒的詩情。語文教師也許受著這樣那樣的束縛，但想象的翅膀應該飛越所有的時間和空間。
語文教師應該風流儒雅書生意氣，應該清新飄逸積極樂觀，應該蓬蓬勃勃瀟瀟灑灑。真正的語文教師應該是精神的感性的，是真正意義的詩人，甚至是徹頭徹尾的瘋子。唯其如此，方可激情滿懷。激情其實是美德之樹開出的絢麗之花。
