本文將全面揭秘華為大學，援引任正非在華大建設思路彙報會上的講話和華大執行校長陳海燕女士最新演講，每句話都有信息量，值得同行思考。
你們是否能夠喊出你們的口號“這裡是將軍的搖籃”？如果不這樣，你們就脫離這個時代，就像在世外桃源一樣，就沒有和現在形勢的緊迫感結合起來，你們的重要作用就沒有得到公司各個部門的認同，這一點對你們很重要。
我們要北伐了，你們不給我們培養出將軍來怎麼行？都要好好想一想。
——任正非
[以下源自任正非在華大建設思路彙報會上的講話，2014年3月27日，5月12日(有刪節)]
華為大學一定要辦得不像大學，因為我們的學員都接受過正規教育。你們的特色就是訓戰結合，給學員賦予專業作戰能力。
整個公司第一是要奮鬥，第二要有學會掌握去奮鬥的辦法，光有幹勁沒有能力是不行的。
1華為大學的責任定位
華為大學要為華為主航道業務培育和輸送人才，特色是訓戰結合，最終就是要作戰勝利。這個目標似乎短淺了一些，但當前華為在轉換管理中是迫切需要的。5-10年後怎麼樣，未來再討論。
訓戰結合就是訓練和作戰是一回事。所有訓練的表格要和我們實際操作的表格是一模一樣的，代碼、標識符……也是一模一樣的。我們現在就是要把賦能簡單化，簡單化就是我不給你講原理，我直接給你講作戰，那麼有沒有人能悟出原理呢，悟出原理的將來就是戰略家。
訓戰結合的賦能和考試全以沙盤為中心。比如，在德國建立教導隊來培訓，做賬實相符、LTC、“五個一”工程的綜合管理的員工。準備變革的代表處幾個人來學習，將代表處沙盤帶來，做作業、考試都以沙盤為中心。
在現實工作中，我們不主張多考試，因為浪費實戰時間。但是在華大培訓，主張多考試，一個星期至少考三次。培訓結束之前，先把你自己的沙盤講清楚，畢業後帶著沙盤迴去，一邊實踐，一邊修改，最後看結果。
華大不是一個正規院校，正規院校是培養大學生、培養碩士博士。我們和學員都是完成了基礎訓練才進來的。華大本質是對已經受過正規教育的人再教育，再教育應該跟職能有關係，不再是與基礎有關係。我們需要你從事這個工作，就給你賦能，賦能不是全面賦能。
華大的賦能要支撐公司文化、管理平臺和關鍵業務能力尤其是戰略預備隊的建設。
在文化思想上面，我們要建立統一的管理平臺。以文化為基礎，文化的上面是土壤，肥沃的土壤就是管理平臺；業務是生長在這片土地上的能量。文化基礎平臺就是幹部管理研討班；管理平臺是已有的管理，包括現在的系統變革，項目管理支撐，各體系的管理平臺；業務就是冒出來的一個個山峰，山峰是可以獨立的。
各方面都有預備隊，預備隊在哪裡，華大就組織講師跟上去賦能。（陳海燕：華大要為公司蘊育奮鬥精神，提供作戰能力。）
總的一句話，我們要作戰勝利。而且我們只有五年時間，這五年華為就是要在大數據流量上對世界作出貢獻，五年過後就沒你的機會了，戰略機會點已經過去了，所以在這個時候我一定要培養一批對搶佔戰略機會點能貢獻的人出來。
我提出來三年從士兵到將軍，這樣的話是要激勵很多人上戰場。號召重兵壓到前線去，把管理貫通，不求最佳也不求最優，求貫通。
前線已經存在的作戰方法我們要承認它的合理性，不要急於推翻它，允許各地適當的靈活機動，以及優先、推後的秩序的自主。新的方法是推動已有系統適當改良。
我們一定要強調訓戰結合，帶著問題去研究它為什麼成功了，有什麼應改進的地方。
2華為大學的管理架構
為保證華為大學的方向不搞錯，我們在華大上面成立一個指導委員會，我來做指導員，三個輪值CEO做委員，半年開一次會。然後成立校級行政組織由需求拉動供給，片聯代表需求，華大是供給。需求對華大的供給進行引導管理。
華大是賦能管理，要根據片聯提出的業務需求，把培訓大綱、考試大綱拿出來。我們要什麼樣的幹部，華大你就給我們培養什麼樣的幹部，沒有老師就找去。學員學前、學後的行政管理還是落在各個行政部門，就是選誰來，華大不管，華大隻管上什麼課，考核什麼，做賦能管理。學中管理由華大或有關機構統一管理。
華大把自己的能力做成實線管理，下面都是華大的實體能力。你們現在的下層組織，四個核心能力系（管理能力系，專業能力系，項目管理系，新員工培訓系），再有一個共享平臺，設計得很好，這幾個系都是賦能教育。
片聯代表需求，要推動幹部循環賦能，關注和管理優秀種子，每個班挑選優秀學員上項目。項目實踐做得好，要敢於提拔。美國軍隊的培養方式是值得我們學習，你要出去幹出點成績，再回爐賦能，優秀種子又獲得一次充電機會，充了電又去上戰場。
片聯不是拍腦袋提拔幹部，而是調動這些幹部在循環過程中成長。這樣三十幾歲的青年也能當將軍。在艱苦地區（如伊拉克、阿富汗……）待了很長時間的幹部，要允許他們參加到循環賦能。參加戰役，可能最初啥也聽不明白，但是戰爭打勝後，一高興，也開竅了。否則只表揚他們思想品德好，不給予賦能，沒有能力怎麼能去開航母呢？
現在公司有種現象，人越優秀，越被部門抓著不放，耗幹了能量，然後被末位淘汰。所以我們的循環賦能就是推動解決這個問題，釋放個人能量。忠誠不能當飯吃，一定要通過循環賦能，把能力提起來，才能產生“忠誠”的價值。
3華為大學的權威來源
華為大學主要以賦能為中心，華大的教學就是要和“客戶需求”相結合，這個客戶就是片聯需要培養作戰隊伍。華大不要擔憂自己沒有權威性，權威性在於你對幹部未來的人生出路真實賦能和有推薦的權利。
第一，大家沒經過華大的賦能，就不知道現代化的工作方法，不知道表格怎麼填，速度慢了就趕不上別人。所以華大就有了吸引力，大家交錢也要來。
第二，華大可以推薦三分之一優秀學員給片聯，片聯將這些優秀學員組合起來上前線。將來學員考試題目、答卷、成績、自我評價等都貼到華大開放的網上。我們合理地去使用這些幹部，幹部的積極性就來了，就願意到華大來鍍金。
學員在賦能期間的評價由華大說了算。你有資格但是你沒有能力，你還是老紅軍。不能因為你參加了二萬五千里長徵，你就上航母，航母就會聽你指揮作戰？這樣華大的權威就來了。
我認為華大的激勵機制不完全是激勵教師，華大可以對優秀學員實施表彰活動，比如畢業典禮、頒獎慶祝……。項目做得好的學員，華大授予他一個稱號，把獎品寄給他，然後你們自己登報表彰。他有空回來領獎，就搞一個領獎儀式，激勵人們再學習。
我們不限制華大在內部培訓的業務發展，對幹部能力提高一定是有貢獻的。
（李傑：有一部分訓戰結合是公司要求一定要到華大來做的。因為“訓戰結合”是外面教學機構承擔不起來的，外面的人是在講道理，講不出實際操作，所以只能我們自己來做。）
華大和慧通不一樣，慧通有些業務是外面可替代的，華為可以不選擇它。華大也是能力有限公司，有些培訓可以外包講師，來完成教學的組合任務。
4華為大學的預算管理
華大作為輕裝子公司，要簡化管理，獨立核算，可以逐步實驗去矩陣化的管理，首先要保證快速決策；最終華為大學要依靠正確的機制，成為公司所必須需要的組織，並且滾動循環前進，從而走向頂尖。
堅持有償服務，基於收支平衡，擺脫羈絆。
華大為什麼要有償服務？一是保證業務部門不會無償利用資源，並因此學習不認真；二是讓華大可以基於收支平衡，擺脫羈絆，不因為要向公司要預算，超預算後，業務就被限制住。
第一，大家不能無償利用華大的資源，華大要基於收支平衡，根據各個項目的預算分別收費。這點你要向梁華學習，因為梁華現在也在賣項目經理。你們也要跟他們一樣，用項目管理、基於項目計算費用。
如果說華大不收錢，其實就是華大的災難，你就會被無窮的調用，直到你累死。每個代表處的代表，“我們這裡有個問題，請你們華大來搞一下培訓”然後他打完一個電話就算完了，就不管了。打完電話若是要付錢的，那麼他就有成本管理了，學習也認真了。所以華大一定要收一些費用，但要合理。但是一定要賣，因為你不增加他的成本，他就無償利用資源。
第二，華大基於收支平衡，有償服務，就可以擺脫羈絆。如果華大向公司要預算，公司不會給太多，超預算後，業務就會被限制住。如果華大培訓服務是產生價值的，每個部門都願意出錢讓你服務；賺錢多了，還可以增加資源，提高教學能力，使華大更受歡迎。華大不用什麼事情、每一件事都請示、培訓也要批准，批啥呢？只要跟教導隊談好，華大來給平臺做諮詢要給錢，而且比IBM、外面的諮詢公司要便宜。
所以華大就是堅持收費模式，主要是賺內部錢，而不是到外面去賺錢。華大賺的錢，就是給你們建立更好的學習平臺和教學能力。收入預算和分配預算你要有一個機制，如果你們掙了錢，在一定範圍內，你們就可以自己做事情。這樣華大有作戰權，該花錢就花，但同時戰果管理要接受公司審計。
還可以建立華大的教育基金，每個人願意都可以捐獻基金，就像哈佛一樣，誰想捐立基金，捐多捐少都是光榮，不在乎捐多少，也不強迫。捐1元也是好的。只要有這個機制，也不用號召，因為公司的進步都會給每個人帶來具體的利益，因此渴望公司進步的人就會支持，不在乎基金起什麼作用，而在乎大家會關注華為大學對整個公司的賦能。
5華為大學的獲取分享制
第一、華大要建立一個正確的獲取分享制，來撬動最優秀的人培養更優秀的人。
兼職講師隊伍需要建起來，在華為是重要的，特別是對訓戰結合模式。抗大成功了，為什麼成功？我覺得教師就是一定要最優秀的人，才能培養更優秀的人。誰叫最優秀的人？每個人都不能說他最優秀，比如我年輕時很優秀，我89歲還優秀嗎？人的優秀、人生的優秀，只有短短的一段，你把這段輸出去，然後你再幹其它事情。
所以我們要解決這個問題，抗大就是教師的循環，教員的循環，我們今天要延伸過去的模範傳統，但不是做一個清華或北大，教師終身制。將來的師資隊伍要強調每個人的時段，華為公司的兼職教師是能做到的，人最優秀的是哪段你就輸出哪段。兼職教師是在人生最好的時刻來給學生講課，他給了你許多實際啟迪。
建立一個微信學習圈，作戰若有不明白，發個微信諮詢，朋友多了，你能力就提升了。而且講課對講師本人促進也很大，等於把自己的思維過一遍，別人一提問就補全漏洞了。
（徐直軍：華大要構建機制讓作戰成功者來當講師、教師、教官，訓戰結合，教官直接帶員工作戰，專職教師隊伍是不可能實現訓戰結合的。）
（郭平：應該強調公司的管理幹部要兼職做教師，華大的大部分教師都不是專職教師。）
華大有一部分專職教師，希望逐漸變成專職的組織教師，而不是自己上戰場的教師。就像洛桑管理學院一樣，它總共只有三四十個核心教授，能辦成世界第三的學校，它就是經驗。
6華為大學的激勵機制
華大要建立對專兼職講師隊伍真正有效的物質和精神激勵機制。
你首先要有著作權，著作權開放後有人可以改版，改版一定要註釋，我引用了誰的講稿，這個人以後寫個人自傳的時候，可以寫產生了什麼社會影響，不信你去查！我們要向國家版權管理一樣進行著作權，這也是一種激勵。
第二，我們也要進行物質激勵，最主要是要有正確的機制，你想一想，我們現在有錢要分，為什麼只能有一種分配模式，誰作戰成功了，就分錢嘛。講課也是衝上山頭，就是你要把這個機制制定出來，公司同意這個機制就可以了。
先有雞還是先有蛋的問題，一定要明確。我們明確先有雞，雞先生蛋，我們是先給與，再貢獻。你們現在不要強行想象能建立一所理想的華為大學，不理想也是大學，來講課的講師差一點也是講課。若不先給差的講師獎勵，就沒人相信你會改革，就吸引不了優秀的講師進來。
華大現在是萬事在求人，必須要有正確的導向。誰都可以來講課，應該是開放的，但是要跟得上這個時代的步伐，你們要和片聯聯合起來，一定要找會開航母的人來教開航母，不然就觸礁了。
華大專職教師的職級、工資、配股等，總體沿用大平臺機制。
第三，精神激勵，講得好的形成了威望以後，你有影響為什麼不能讓你當領導呢，華為公司現在的領導都是他們打上來的，那你現在也要允許他們打上來。
總之，我們一個人最有生命力的一段時間，你講課我是付錢的，第二個你的教案是賣給公司的，我可以上網公開的，你有著作權，但我向你付了稿費，這些都是可以開放的。這樣的話你的教師隊伍將是個龐大的教師隊伍，而不是一個弱小的教師隊伍。
7華為大學的運營機制
最終華為大學要依靠正確的機制，成為公司所必須需要的組織，並且滾動循環前進，從而走向頂尖。
如果沒有一個正確的機制，華為大學做做就淹下去了。沒有機制，精神是不能永存的。你一定要建立一個正確的機制，很多時候要無為而治。
這個模式和機制不是你控制和壟斷需求，而是它需要你，如果他天天想要甩掉你，你去行政控制也沒有用。你有能力和平臺、有許多東西能夠協調和調動，你調動的機制一定是比它好，特別是系統性的設計它就更難做到。它需要你，就會讓你服務。
華大有這麼多的人員做系統設計，也可以下去蹲點，然後新的機制就又出來了。因為整個公司都在滾動循環前進，華大的老師自己對自己的賦能也是在滾動中前進。華大就是在賦能過程中不斷地走向頂尖。
即使10年後你們要辦開放大學，也只講頂尖這一點，就像美國教育機制一樣，5%的院校培養了美國的領袖。你們也不是全能學校。我這裡出去要麼是領袖、要麼是統帥，當然上戰場，槍一響，不死的是電影，我也不能保證學員個個是將軍。
即使未來要走向對外，也要拋棄基礎教育的，因為這些基礎的東西在真正的大學，已經做了。
8華為大學的主要任務
華為大學只管教學賦能，要培養作戰隊伍。華大賦能時，不考慮個人命運的公平問題，賦能要有教無類。訓戰結合的責任是培養將軍，哲學是培養統帥的；訓戰結合的隊伍就是要整齊劃一，嚴格紀律，不能躁動；管理哲學班可以躁動，思想可以更解放、更復雜。華大的網絡教學平臺要做大。華大的培訓中，文化是一個基礎，能力是在上面長出來的東西。
華為大學賦能時，不考慮個人命運的公平問題。說小國家不出將軍，你怎麼知道？賦能要有教無類，我們是要選拔人才，但是不要老是排斥了一部分人受教育，那些被愛情遺忘了的角落也應得到循環賦能。
為什麼漢元帝不知道王昭君？是因為人才沒有循環起來，所以只能我們加強培養。在賦能過程中也不要忽略了有經驗幹部教育，他們也可以在新的戰爭中賦能，賦了以後還可以再上前線。
華為網絡教學平臺會越來越厲害，這個厲害在於案例教學，有親身經歷的人親自講。華大的網絡教育平臺，我主張更開放，華大可以有多個平臺，比如學員的心得平臺，他自己可維護，自己寫的文章要回去修改一下再貼上去，也是可以的。
要讓這些案例循環起來，將來我們逐漸把評價分類一下，有些文章大家覺得沒有意義，自然就淘汰了。網絡教學平臺其實是可以做大的。
8華為大學的教學要求
第一是要可以推送到代表處去。將來的網絡教學平臺可以像展廳的體驗中心一樣，這段時間這個區域裡的學習內容，哪方面的點擊率會比較高，我們就把內容推送到前端服務器去，員工晚上閒了就可以自行學習。
（李傑：區域在規劃體驗中心的時候，就在旁邊規劃了幾間教室做培訓用。既可以做客戶的溝通，當客戶不溝通時，也是教室。）
第二，將來項目合同都可以移動互聯了，教學更應該允許移動互聯。在網絡教育平臺上我們先給你們初期投資，然後演變成一種商業模式。
無論華大做什麼樣的培訓，文化是一個平面的基礎的東西，文化是應該普及所有人的。我認為美國是有一種文化，歐洲也有一種文化，統一了，人們才會有一種能力產生。文化是一個基礎，能力是在上面長起來的東西，這兩點互相不矛盾的。文化要具有開放性，華為就是因為開放，才衝到世界最前面來了。
總之，可能有人會說，我們現在對華大的規劃：訓戰結合、對項目有效管理等等，這個思維方式有點現實主義，沒帶有長遠理想。
但我認為金融危機可能還沒有真正爆發，若我們不在最好的歷史時期改革，到了不好的歷史時期就更加不敢改革。到那時偉大的事業沒做成，基礎塌了。
華為公司要在這三~五年完成轉型，而我們絕大多數人能力不夠，沒有隊形來針對流程管理有充分的認識。
所以我們一定要提高效率，一定要加強考核的有效性，然後對幹部末位淘汰，逼大家到華大課堂上去接受賦能。我們要先渡過這幾年的困難時期，至於未來怎麼樣，再討論。
[以下源自華大執行校長陳海燕女士2014年12月“學習、技術與人才發展大會”演講]
一、華為大學的運營情況
1、學員：華為大學的每年培訓的新員工超過2萬人，最多一年3萬人。
2、內容：華大非常強調新人的入職引導這一段，整個入職培訓就是一場文化的培訓，把新人刷成一個顏色，讓他們認同華為最基本的價值觀：以客戶為中心，以奮鬥者為本。
3、師資：2013年16萬人天的面授課程，而這十六萬人天依靠1500多名的兼職講師，60%以上一層部門的經理人。這是在師資資源上與其他大學很有差異化的特徵。
4、技術：E-Learning上嘗試一些突破。有很多的區域，比如說阿富汗，一年就招1個新員工。因此華大藉助E手段，一個虛擬教室做文化引導可以接入40多個國家的新員工。
5、課程：華大在E學習的網課也積累了20000多門。總體學習時長的60%依靠E學習積累的。
二、華為大學的獨特定位
1、自負盈虧：華為大學這個組織最獨特的特點是，他是一個Service Biz Group（SBG），不是一個成本中心，而是依靠與業務部門的結算和買單，自負盈虧的。
2、與業務保持一致：最大的保證了華大與公司業務的高度一致，和華大的強身自建。如何評估培訓效果和價值很簡單，就是看明年的業務收入是否增長，業務部門是否願意給錢，把人送到這裡來培養。
三、華為大學的根本使命
華為大學並不把自己寫的非常高遠的目標，而是很明確地知道，他們的根本使命是成為公司的使能器，這個使能器幫助企業輸出兩樣東西：
1、更符合公司價值觀、有精神的人；
2、更好地被總結和提煉的知識和經驗。
四、華為大學的主要工作
圍繞三件事情：
1、傳承文化
2、提升能力
3、萃取知識資產
五、華為大學的教學理念
1、堅持選拔制：堅持選拔制的目的是讓來受訓的學員不論從自我感知還是從事實的情況來看都是拔出來的好手。如果不接受這個理念的話，來培訓的都是有空的人，針對這些人的賦能，是不會讓公司認為真正幫到公司的成長。
2、訓戰結合：所有教的東西都是打仗用的東西，明年出去打機關槍，就教如何打機關槍。不會叫一個小兵如何在航母上開大炮。今年大規模的啟動了戰略預備隊的項目，開發了680多學時的課程，長達半年工作日的課程。之所以能夠開發出這麼多學時的課程，關鍵是因為課程不是理論的堆砌，而是真刀實槍的案例，而這些案例是和業務部門一起花了2個多月的時間整理出來的。換句話來說，華為大學不做精品，而做實戰。
3、最優秀的人培養更優秀的人：170人的華大員工中，很少有專職的老師。老師從哪兒來？都是一線的優秀經理人員。比如說，華大有一門課程，是幫助新任經理人，從一個好兵實現到一名將領的轉身，站在課堂上的都是地區部的經理，而沒有專職的老師。
4、循環賦能：華為的培訓有一個很強的理念，就是要從項目管理與經營實踐中選拔髮展後備幹部。培訓的考場和業務的戰場是緊密結合的。在循環賦能的過程中，華為尤其關注“項目管理”能力的培養。因為，華為認為“項目管理”的訓練過程濃縮了一個管理者最基本的職業化管理的素養。
六、華為大學的核心業務
華為大學的核心業務圍繞“管理能力”、“專業能力”和“項目管理能力”展開，但是其核心的核心是文化傳承。華為大學內部部門名字很有意思，不是叫“某某部”而是叫“項目群”。
因為華為自身的組織就是一個以項目為核心的組織，項目是跟著業務需求走的，只要有業務需求，華大就會配合就會出一個項目群。
從組織特徵上來看，華大絕對是實用導向而且靈活應變的。教學策略和教學理念是一致的，實戰實用、案例教學、發展講師制。
