新年伊始，深圳市宝安区一名十三岁的孩子跳楼自杀！据说是源于老师让其回家完成寒假作业而引发。百度，输入关键词：“学生自杀”，一个个血淋淋的案例呈现在我们面前。
2017年岁末，湖南省沅江市一名高三班主任被自己的学生刺死（因这个事件本人写了一篇《谈教师的惩戒权》的文章）。百度，输入关键词：“学生杀老师”，在：“相关搜索”栏下有八个学生杀老师的案例。
无论是“学生自杀”，还是“学生杀老师”事件，总有老师处理师生关系不恰当的地方。这一不恰当的教育或教学方式是上述两类事件发生的主要诱因。老师们看到我下的这个结论可能心里不舒服或不认可我的观点。我要说，老师们，不要激动，我写这篇文章的目的不是讨伐老师，而是想帮老师们。让老师们在完成教育教学任务的同时，不至于惹上官司或赔了性命。
老师，法律没有赋予你惩戒学生的权利
从何处说起呢？还是从教师的惩戒权说起吧。在中国传统的教育理念里，教师是有惩戒学生的权利的。每个学堂都悬挂着戒尺，戒尺是教师惩戒权的象征。但新时期，法治环境下的中国，法律却没有赋予教师惩戒权。咱们先看看《教师法》是如何界定教师的权利的。为什么要探究教师的权利呢？因为教师的权利决定了教师在课堂及校园甚或放学后对学生采取的教育教学的方式、方法。《教师法》第七条规定，教师享有下列权利：
（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
笔者仔细推敲研究这段文字后得出这样的结论：1、进行教育教学活动是老师的权利，也是老师的义务。如何教育？采用何种手段或方式进行教育这里没有明确。在没有明确的情况下，教师们仅能谨慎的遵循现有的教育教学大纲。2、教师对学生的学习与发展仅有指导的权利；对学生的学业仅有评定的权利。也就是说，老师在教育、教学活动中对学生的行为若超出：“指导”、“评定”这两项权利，则均为违法。“指导”一词的含义是什么？那就是告诉学生哪些该做，哪些不该做，至于怎么做那是学生的事，老师无干预的权利。否则就是越轨、就是违法。对于“评定”一词又该如何理解呢？老师可以用优秀、优良、差来界定学生的学习与发展，但不能干预学生的行为。我这样说或许老师们不理解，法律就是这么冰冷，没有赋予你的权利，而你一定要去行使，那就是违反了规则（违法）。回到湖南省沅江市老师被刺死的事件上看，老师一定让学生去写观后感，是“指导”还是“强求”？显然不是“指导”而是“强求”。“强求”就是违背学生的意志，干预了学生的行为，在这里老师间接的惩戒了学生。
深圳市宝安区十三岁学生跳楼事件中，班主任让学生回家完成寒假作业，这也是老师在对学生行使惩戒权（别的学生在上课，而老师让学生回家完成作业也是对学生受教育权利的剥夺）。
这两个事件，都是因老师对学生行使了惩戒权而诱发。
老师，你要有法治观念
商鞅从魏国出走于秦国，其只携带了法家李悝所著的《法经》。商鞅在秦国所进行的变法都尊崇于《法经》，《法经》是中国第一部系统的成文法典。商鞅遵循法家的“管不私亲，法不遗爱”的思想，秦惠王在做王储时，因犯法，商鞅仍然尊崇“管不私亲，法不遗爱”而处罚其老师。秦国正是接受了商鞅的法治思想，使偏僻于西北一角的秦国，在短短的数年间内成为了雄霸一方的强国。对于这段历史，老师们都不陌生。我之所以提到这段历史，是想让老师们要深刻理解“管不私亲，法不遗爱” 深刻含义。同时，想告诉老师们，在依法治国的当下，我们要有如下法治观念。
法，一旦颁布实施，每个公民必须无条件的遵守，即使有不妥当的条款依然要执行，这就是我们常说的“维护法律的尊严”。无论你对教师是否应该惩戒学生有多么独到的见解，你都要遵守现行法律。
法，没有赋予的权利，绝不可行使。正如法律没有赋予教师对学生的惩戒权一样，无论何种理由，教师都不得直接或间接对学生行使惩戒权。老师惩戒学生的初衷，大都是让学生健康成长，这为社会及广大家长所认可，但这不是老师对学生行使惩戒权的理由。既然法律没有赋予教师这份权利，那就不要用惩戒的手段来教育学生。
道德（责任感、责任心、良知）不是法律。完成教育教学任务，是老师的义务。老师出于自身的责任感，总是严格要求学生，这本身没有错误。当“严格要求”超出法律所许可的范围时，就是越轨（违法）。责任感、责任心、良知不是免责的理由。
尊重人权，是当今所有国家立法的原则。人的健康权、名誉权、人格权、生命权必须得到尊重。学生是老师服务的主体和对象，呵护学生，尊重学生是老师的义务。之所以法律没有赋予老师惩戒学生的权利，也是出于对人权尊重的考虑。
老师，你要尊重学生，爱护自己。
学生自杀事件、老师被伤害事件大都源于老师直接或间接对学生实施了惩戒。惩戒使老师和学生走向了对抗，悲剧由此发生。
我们要求社会、学生尊重老师，那老师没有理由不尊重学生。“学高为人师，身正为人范”，做学生的榜样，让学生从老师身上看到“尊重”的真正含义。
冲动是魔鬼，“惩戒”是魔鬼常用的伎俩。
放下“惩戒”呵护学生，让校园悲剧不再发生。
