對老師們來說，在線教學除了上課形式的改變，批閱作業的形式也變了。不少老師表示，相比於以前在辦公室批閱實體的作業本，現在每天盯著屏幕要批閱上百份圖片作業，眼睛都要花了。
居家學習期間，老師們在雲作業的批改、打分、反饋等環節耗費了不少精力。在缺少面對面互動的情況下，作業成為老師把握學生學習狀態的重要窗口，也是孩子們理解學習內容的重要途徑。
那麼，老師們怎麼做才能讓批改作業更高效？讓孩子們從作業反饋的信息中有更多收穫？好師妹和您一起想想辦法。
每天批改一堆形態各異的“照片”
老師表示眼累心更累
一位老師在隨筆中寫道：
記得剛轉到手機上時，心中暗暗竊喜：點對點提交作業，不必一個個去找了；點對點佈置，不怕有人忘了記作業了；不合格可以退回，不怕有人不訂正了；由家長親自拍照提交，不怕有人應付了……
果真，我還是太年輕了！現實給你一個巴掌的時候，從來不打任何招呼！
這位老師發現——
〰 自從在手機裡批改作業後，難度值火箭式上升。
以前，所有作業整齊有序地躺平，排成一溜兒，老師只管埋頭批改即可。
現在，學生上傳的作業拍照質量參差不齊，有時候圖像質量堪憂，有的畫面需要翻轉，有的字跡部分有大有小需要調整……面對這樣的照片，每一次批改，老師們不僅眼累還心累。
〰 盼星星，盼月亮，收交作業太無奈。
世界上最遙遠的距離，是隔著網線收作業。
疫情下，學生各自宅家。尤其是家長開始復工以來，學生缺少成人監督，教師又無法當面指導督促。因此在線提交作業無法做到規整統一。
正如一位老師在朋友圈中戲言：教師“等啊等”才能“改呀改”，“等不來”還要“催呀催”。
批改工作非常被動，批改時間也被嚴重“碎片化”。就算按時上交了，面對“心不在蔫、潦草應付”的作業，教師也只能無可奈何。
〰 “二次訂正”困難重重，老師只能乾著急。
線下作業批改中，老師們對於訂正再批改尤為重視。可以說，“二次批改”是老師給學生診斷改進、查漏補缺最為有效的手段。但線上作業批改中的“二次訂正”困難重重，主要問題是信息反饋很不及時。
教師批改反饋——學生接受反饋——訂正作業——上傳作業——教師再次批改反饋……
每一步均存在時間差，無法做到面對面反饋的快速和高效。
在線作業批改如何更高效？
試試完善前期這3個細節工作！
我們可以看出，線上批改作業存在費眼、費時、費力等一些困難。那麼對於有一定作業量的教師而言，在線作業批改如何才能更高效呢？
除了在佈置作業上，要精心設計、控制數量外，教師要以“磨刀不誤砍柴工”的心態完善批改前期的3個細節工作，努力剔除批改工作中的多餘環節。
面對全新的作業提交方式，家長和學生都是零經驗，與其一遍遍抱怨，不如主動出擊。有老師就曾對家長和學生進行過一次作業拍照技術輔導，告知他們上傳的作業照片要注意以下幾點：
1.注意光線，避免黑影。晚上燈下拍攝，避免出現黑影的方法可以在邊上開一盞檯燈，或者把作業本豎起來，用磁鐵把作業本固定進行拍攝。
2、注意方向。
〰 限定作業上傳時間。
有時間觀念是我們管理時間的第一法則。任何事情一旦限定了截止時間，總會給人帶來一定的緊迫性，在線提交作業也是同樣的道理。
那麼作業上傳截止時間如何設定呢？為此，有的老師在班級中進行了一次網絡問卷調查，結果顯示見下圖：
基於以上調查結果，該老師和家長達成統一規定，當天作業最遲必須在晚上7點前上傳。
那麼，選擇“不能定下時間，要看孩子完成情況”的13名學生是否需要遵循這個時間呢？老師發現其中有兩位學生是因為沒有在線學習條件，要等家長下班回家才能在手機上進行學習，這兩位當然可以特殊情況特殊對待。
另11位又是什麼原因呢？經過老師進一步瞭解，這11位家長中有7人工作時間不固定，如果在家，孩子作業完成就相對積極，如果上班，那作業就無法保障了。針對這類孩子，更加需要靠外加的制約來促使他們按時完成學習任務。
事實證明，有了作業上傳時間的限定，不但對孩子有了良好的約束作用，就是對家長也是如此，家校的配合度就更高了。
〰 明確教師批改時間段。
在線作業批改中的“二次批改”讓老師們很是頭疼。老師們抱怨家長、學生不及時收看作業反饋信息，使得二次批改無法推進。其實家長也很無奈，畢竟他們也不能24小時守著手機，什麼事都不做。
為此，教師除了在一開始要告知家長如何查看作業反饋外，還要明確告知家長自己批改作業的時間段。當然批改時間段，要依據學生作業上傳的實際情況而定。
如果班級學生上交作業時間集中在傍晚5點前和晚上7點前，那批改時間可以定為傍晚4點—5點和晚上7點—8點這兩個時間段。這樣一來，不僅教師批改工作可以化零為整，避免時間碎片化，而且家長、學生可以踩點查看教師的作業反饋，便於及時推進後續環節。
網上批作業，換一種方式
孩子可能更喜歡！
相對於線下的課堂作業，線上的學生完成作業更加缺乏內在的動機。字跡潦草、漏洞百出，是老師們普遍的感受。
一方面缺乏老師和同學的在場，學生缺乏作業的氛圍。另一方面由於在線作業批改反饋隔著屏幕，班集體已是虛擬化，激勵的影響力度與現實課堂相比要減弱很多。
〰 多給學生一些鼓勵。
比如在作業評語里加油打氣，加上一個笑臉，加上一個贊等。孩子們有了新鮮感，他們可能就會更加積極。
〰 合理使用批改平臺的小功能。
比如，有的平臺中有“一鍵分享”功能，把批改中選為優秀的作業，及時班級群中，讓家長和同學都能看得見。通過營造線上班級教師氛圍，讓優秀作業可視化，以增加正向激勵的效應。
〰 在班級群內頒發電子獎狀。
將學生每天的作業表現簡單記錄，每週評選“居家學習小能手”和“進步之星”等榮譽，並在班級群內頒發電子獎狀。這是一種階段性激勵。
對中小學生而言，作業能獲得老師的及時反饋和肯定，並能通過作業，在線上找到學習的存在感，對於居家學習的孩子顯得尤為重要。這能一定程度上激發和點燃學生參與學習和完成作業的熱情。
親愛的家長，這個春天，你也不易。曙光就在眼前，希望你理解並支持老師。凡是催作業的老師，都是負責任的老師。當然，如果家長能督促“神獸”，及時交作業，就是對老師最大的支持！
親愛的老師，你在批改作業時有哪些妙招？歡迎留言區分享。
素材來源：中國教育報好老師
編輯：黃依依 淡鳳
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