現在有不少家長在一起的時候會討論寶寶在園的情況，寶寶在幼兒園都學什麼？如何為以後入小學做好準備？是家長比較關心的話題，當然我也不例外。我和同事的寶寶是同年同月生的小夥伴，去年她的寶寶在一所私立幼兒園大班，我家寶寶在一所公辦園上中班，她說那時她家寶寶在幼兒園開始學漢字，拼音了，而且老師還要求家長專門買識字卡，拍下視頻記錄孩子在家學習的情況。也許很多家長都會說這個幼兒園好，讓孩子學到很多。也有很多家長向自己孩子所在幼兒園提教孩子學認字、寫字要求。其實這種要求提出後，有些幼兒園為了生源會滿足家長的需求，但也會有幼兒園告家長不能教。 拼音和漢字是真的不能教嗎？原因是什麼？
拼音和漢字不能教主要是有以下幾個原因：
1.幼兒的思維發展特點。六歲之前的幼兒的思維發展有三種水平。第一種水平是直覺行動思維水平，主要指的是0－3歲的孩子，孩子的思維要靠感知和動作來進行。第二種水平是具體形象思維水平，主要是3－7歲的孩子，他們的思維主要是靠表象和具體形象來進行。第三種水平是抽象邏輯思維水平。主要指的是7歲以上的孩子的發展水平。拼音和漢字都是比較抽象的，而兒童的抽象邏輯思維在五六歲的時候才開始萌芽。所以從年齡特點來講學前兒童是不適合學習拼音和漢字的。
2.幼兒的小肌肉動作發展特點。0－6歲是幼兒肌肉都能發展的重要階段。三個月之前的孩子手部動作基本是攥緊拳頭。五到六個月逐漸時間，手也能協調逐漸。八個月左右手眼協調取物體正確率能夠達到百分之百，一歲以後幼兒可以用指尖取物，三歲以後的孩子手眼協調能力得到發展，可以畫畫，但是不能太早的去訓練孩子寫字。因為太早容易導致損傷小肌肉，還有可能影響到幼兒的視力發展；在幼兒腕部力量沒有發展之前寫字可能會出現手部不力量不足；過早的開始寫字還會導致幼兒產生厭學的情緒等。可以說訓練孩子寫字應該放在小學進行。
3、幼兒園教師知識的拼音和漢字相關知識的專業化問題。俗話說術業有專攻，幼兒園教師大部分是學學前教育專業的，具有學前教育的相關知識，但是不具備小學教師的相關的專業知識，如果讓幼兒園教師教小朋友的拼音、漢字，可能會對幼兒產生一種錯誤的引導，反而會影響幼兒以後的學習。
2018年7月，教育部辦公廳關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知治提出嚴禁教授小學課程內容。對於提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。對於幼兒園佈置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。並提出小學堅持零起點教學。對於小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正，並視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規範辦學誠信記錄。
作為家長來講要學會耐心等待孩子的成長，你的寶寶在幼兒園學了拼音和漢字嗎、。歡迎留言評論。
