《聰明的男孩》
有個小男孩，有一天媽媽帶著他到雜貨店去買東西，老闆看到這個可愛的小孩，就打開一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是這個男孩卻沒有任何動作。幾次的邀請之後，老闆親自抓了一大把糖果放進他的口袋中。回到家中，母親好奇地問小男孩，為什麼沒有自己去抓糖果而要老闆抓呢？小男孩回答很妙："因為我的手比較小呀！而老闆的手比較大，所以他拿的一定比我拿的多很多！"
這是一個聰明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也知道別人比自己強。凡事不只靠自己的力量，學會適時地依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明。
《沙漠中的好朋友》
穿行在沙漠中的兩個人是一對好朋友。途中，兩人發生了激烈爭執，其中的一個人掌了另外一個人一記響亮的耳光。被掌耳光的人什麼話也沒有說，只是在沙子上寫到：“今天，我最好的朋友在我的臉上打了一耳光。”
他們繼續行走，終於發現了一個綠洲，兩人迫不及待地跳進水中洗澡，很不幸，被掌耳光的那個人深陷泥潭，眼看就要被溺死，他的朋友捨命相救，終於脫險。被救的人什麼話也沒有說，在石頭上刻下一行字：“今天，我最好的朋友救了我的命。”
打人和救人的這個人問：“我打你的時候，你記在沙子上，我救你的時候，你記在石頭上，為什麼？” 另一個人答道：“當你有負於我的時候，我把它記在沙子上，風一吹，什麼都沒有了。當你有恩於我的時候，我把它記在石頭上，什麼時候都不會忘記。”
《孩子需要愛的滋養》
一進入諮詢室，小玲的爸爸就一邊向諮詢員講述孩子的情況，一邊焦急地催促孩子“叫阿姨”，“說說自己叫什麼名字”，“告訴阿姨幾歲了”。在一連串的催促下，小玲越發驚恐不知所措地盯著面前的諮詢員。面對這樣常見的情景，父親既生氣又感到無可奈何，只好搖著頭嘆氣。
7歲的小玲是個清秀的女孩，平時除父母以外極少和別人說話。從小時候學說話起，就一直喜歡用手指著東西，要這要那。不滿意就大喊大叫，現在長大了還喜歡這樣。據小玲的父親介紹，因為一直忙於做生意，他們很少與小玲交流。他們覺得只要讓孩子吃得好，身體健康就可以了，而教育孩子就是設法讓孩子聽話，其他方面他們基本不關注。小玲上學後，老師反映小玲上課從來不發言，也不與同學交流。開始他們並不重視，在老師的多次提醒下，他們才意識到問題的嚴重性。父親希望諮詢員能想辦法讓小玲說話。
諮詢員首先嚐試著去接觸小玲的內心世界。可不管諮詢員說什麼，小玲只是瞪著大眼睛不說話，隨著爸爸的不斷催促，小玲開始皺眉、撇嘴，想哭又不敢哭，一副很委屈的樣子。諮詢員慢慢走到小玲身邊，蹲下來，拉著小玲的手，看著她的眼睛，輕聲對她說：“小玲，如果你暫時不想說話，也沒有關係。我會試著猜你想表達的是什麼意思，如果我猜對了，你就點頭，猜錯了，你就搖頭，好嗎？”小玲遲疑了一下，點了點頭。經過一番“對話”後，諮詢員感覺到小玲的身體明顯鬆弛下來了，也可以與諮詢員有短暫的目光接觸。諮詢員知道自己已初步贏得了小玲的信任。當諮詢員邀請小玲下週再來時，小玲點頭表示同意。
小玲第二次來到諮詢室，諮詢員將她帶去玩沙，一開始站在沙盤前，小玲不知所措，在諮詢員的引導下，她發現沙盤那麼有趣，可以玩出許多遊戲，尋寶、藏寶、建動物園……在諮詢員的陪伴和鼓勵下，諮詢室裡的小玲開始說話了，並且臉上也有了笑容。第三次的諮詢中，小玲拿了一條大龍高興地歡呼起來，“我最喜歡大龍”、“你看，好可怕的蛇！”，諮詢室裡，小玲不再沉默，她開始主動與諮詢員交流，開始講述她的故事。
第六次是小玲的媽媽陪她一起來的。小玲媽媽告訴諮詢員：“小玲現在活潑多了。我最近生病，一直住在醫院裡，前天她和爸爸一起來醫院接我，醫生問她叫什麼，要是在以前，她早就躲在大人後面了。這次，她大聲地告訴醫生自己叫小玲，還主動介紹我是她的媽媽。就是太頑皮了，在病房到處跑。”談話間，旁邊的小玲湊上來要諮詢員看媽媽肩上的傷口，並說媽媽很痛。小玲還告訴諮詢員，她在學校裡交了幾個好朋友。
小玲的爸爸媽媽開始認識到，是他們過去對孩子的忽視導致小玲的內向和封閉。他們表示以後一定會陪伴孩子。相信在父母關心和愛護下，小玲會更加活潑開朗、更加健康地成長。
在這裡點津心理中心全體員工祝大家每天都有好心情！
