“做一隻奔跑的蝸牛，不畏懼前路潮溼難走。即使磕磕碰碰，也要將信念堅守；做一隻奔跑的蝸牛，前行途中難免栽跟頭，跌倒了再爬起，對自己說：走！”
——林建鋒
小檔案：
林建鋒，浙江省紹興市上虞區城東小學黨支部書記、校長，中學高級教師。浙江省特級教師，浙江省優秀教師，浙江省教壇新秀，全國科學優秀教師，2014浙江省年度十大影響力人物，紹興市十大優秀青年，教育部第二期“國培計劃”名校長領航班培養工程對象。
蝸牛，陸地上最常見的軟體動物。對於它，作為科學老師的林建鋒是再熟悉不過了。人們見到它最多的樣子是它揹著重重的殼在地上慢慢地挪動。但在蝸牛的身上，林建鋒看到了堅持和隱忍、情懷和信念。所以，無論是QQ還是微信，他都取名“奔跑的蝸牛”。
“只要給它時間，它就一定會到達終點！”這就是蝸牛，也正是林建鋒喜歡它的原因。
蝸牛行遲，然努力不息
1997年，林建鋒畢業於浙江省上虞師範學校。他中肯評價自己沒有特別優秀的地方，所以，去讀師範的時候，他給自己定了一個目標：做一名普通的好學生。師範畢業後，林建鋒給自己的定位是做一個合格的教師。因為他知道，在城區學校裡，比他優秀的人比比皆是。
“不與時俱進，不追求持續進步，多大的成績、多好的天賦，都會成為過往煙雲。踏實投入地去做事，且能夠去做自己喜歡和擅長的事情，你就更能夠發光！”時任校長金堅強在一次學校新教師培訓會結束後勉勵林建鋒的話，讓他一直銘記於心，在往後的日子裡盡心盡責地做好每一件分內事。
之後的20年中，他逐漸地不再滿足於做合格的教師，而把追求的目標瞄向優秀，並腳踏實地一步一步邁進。2018年，林建鋒被評為浙江省特級教師，同年入選教育部名校長領航工程，並於2019年成立紹興市第一個教育部名校長工作室。
面對接踵而來的榮譽，林建鋒選擇“不忘初心”，多年的同事馮菊迪這樣感慨：“在林建鋒身上，我看到了一種永不停發的熱情。這20多年來，不論他在哪所學校，取得了什麼榮譽，從未停止探索，讓人敬佩！”
暑期是學校建設的黃金時間。隨著教育經費投入的增加，紹興市上虞區城東小學（下文簡稱“城東小學”）這幾年每年暑假都有不少建設項目，假期裡，林建鋒依然按往常一樣，過著“家庭、學校兩點一線”的生活。他總是笑著和朋友說：“西瓜、空調加WiFi那是別人的，我‘家裡’在裝修，我得管著。”
“只有內心溫暖的教師才能培養出內心溫暖的學生。只有內心溫暖，才能感動他人，才能溫暖世界。也只有一個內心溫暖的人，才能崇尚善良、正直，才能做到內心平和、品德高尚。”不論在哪所學校工作，林建鋒努力去做學校裡最為熱情的一員。“山間一木難成林，萬紫千紅才是春”，在努力提高自身業務和素質的同時，他還傾心輔導校內校外的青年教師。
對於“中國教育是一家”的觀念，林建鋒始終堅信並不斷付諸實踐。他多次赴西藏、陝西、河南、湖北、湖南、廣東、江蘇、福建等地義務講學，尤其是2017年5月，受中國教育學會學科教育分會的安排，到海拔4600多米的西藏那曲地區支教一週，為藏族同胞送去了精心的講座和獨具匠心的課堂教學示範，獲得好評。後來，那曲同行告訴浙江省教研員喻伯軍，希望林建鋒能再次去那曲送教。
2019年11月，林建鋒帶領他主持的教育部領航工程名校長工作室團隊跨越千里，來到了四川省彝族自治州寧南縣，開展了為期兩週的支教活動，讓上虞教育人正在深化的“活教育”在千里之外紮根、發芽。
蝸牛身小，然夢想遠大
“夢想是什麼？我想它並不是一種實實在在的物質，也不是虛假的夢，更不是內心慾望的膨脹，而是看不見摸不著而又最真實的一種心靈的追求，而生命因有這種追求增添了動力，工作因有這種追求多了幾分光彩！”擔任正職校長13年來，“打造怎樣的學校”“培養怎樣的學生”成為他一直思考和實踐的問題。
為此，林建鋒堅持把腳站在自己學校的土地上，不斷去發掘學校的潛在優勢，積極應對發展挑戰，把自己的全部智慧和精力奉獻給學校，引領全體師生追求教育的夢想，最終形成了“打造三有教育，培養有愛、有夢、有才的三有好學生”的教育思想。
2007年8月15日，林建鋒來到當地北部的農村學校紹興市上虞區蓋北鎮中心小學擔任校長。
在這裡工作的8年時間裡，他緊緊抓住學校異地新建、創建教育基本現代化鄉鎮等契機，通過辦學轉型，走基於本土化的內涵式發展之路，使學校走上了可持續發展的道路，實現了蓋北鎮小的跨越式發展。
短短几年間，他和他的團隊在高標準辦學中，取得了突破性的成績：學校先後被評為全國流動人口子女·農村留守兒童示範家長學校、全國鄉村少年宮試點學校、浙江省教師培訓先進集體、浙江省農遠工程先進集體等30多個國家級、省市級以上榮譽稱號，先後5年榮獲上虞所有小學統一排名的年度考核一等獎。2015年，他所在的學校已被打造成為可與城區學校一較高下的一流農村鄉鎮小學。而“三有”教育的種子也在這個階段萌發並開始實踐。
蝸牛無華，然奮鬥不止
“教育夢想是教育者對教育產生的一種心靈狀態，它給予我們不竭的動力源泉！‘三有’教育是我這十幾年來追求的辦學境界。我將為之付出我的全部！”2015年8月，林建鋒成了城東小學的“掌門人”。
該校地處城郊接合部，作為城區5所小學中整體實力最弱的學校，不論是辦學規模、辦學歷史、辦學影響力、生源情況、硬件設施都與城區其他小學有較大差距。學校逐步走到了辦學最艱難、最有挑戰的時刻……
面對學校困境，林建鋒沒有放棄自己的教育理想，他決心將“三有”教育進行到底。他清晰地意識到，“三有”教育的打造既是一場嚴峻的考驗，也是一種必然的選擇。
“三有”教育是林建鋒和團隊在新時期對陳鶴琴“活教育”思想的本土化傳承和探索。林建鋒和團隊從“有愛、有夢、有才”育人目標出發，有步驟、有目的地實施城東小學“幸福童心圓”課程改革，並對方案進行不斷優化。到2019年，學校不僅建立起了包括城東小學綠色德育、活力體育等七個頂層設計，還實施各學科課程規劃、品質課堂、品質課題、品質課程群等四大工程。
2016年9月起，在林建鋒的建議下，該校一個年級藉助平板教學，實現課前學情精準分析、課中教學智能互動、課後練習精準輔導、課外學習個性成長。他和團隊在評價上尋求與智慧教育新的結合點，致力於打造以大數據為依託的“互聯網+評價”新體系——“三有好學生”評價體系。
同時，林建鋒以烏鶇在教學樓走廊築巢、繁育為契機，挖掘大自然中潛藏的隱性課程。他帶領老師們開發並實施的“小鳥，小鳥”全人課程，被中央電視臺《新聞直播間》專題報道。2016下半年，學校開設蝴蝶課程，開闢蝴蝶園進行蝴蝶培育，至今已培育出4個科21種蝴蝶。“讓蝴蝶飛進校園”被評為浙江省精品課程。
近5年來，林建鋒和學校團隊系統梳理、提煉“三有”教育精神文化體系，提出了“珍重和滋養每一顆童心”的辦學理念，明確“有愛、有夢、有才”為學校育人目標，以陳鶴琴“活教育”思想為引領，結合學校實際，深入探索“三有”教育體系，一體四翼的“三有”教育雛形初現。
隨著課程改革的持續深入，林建鋒愈發覺得學校教育應還原教育本真：讓每個孩子獲得對自己而言最好的教育，讓每個孩子成為最好的自己。同時，林建鋒始終將目光聚焦於教育前沿地帶。面對國際、國內日新月異的發展，他提出“為未來而教，為未來而學”，在林建鋒看來，全面深化、落地學生六大關鍵能力的培養才是“三有”教育的終極目標。2019年4月，林建鋒邀請數十位全國名校長培訓專家來校進行“三有”教育辦學診斷，在診斷過程中，強調從“點”“線”“面”三個維度，立體式地獲取信息，打通了“三有”教育的過去、現在和未來，為學校實現新的突破奠定了辦學思想基礎。
近年來，城東小學成為全國首批青少年校園足球示範學校、全國青少年校園籃球示範學校、紹興市首批現代化學校。學校課改方案入編《浙江省深化義務教育課程改革指導手冊》，榮獲浙江省課程改革優秀案例，並在全省推廣。
浙江省教研室小特幼教部主任特級教師喻伯軍曾這樣評價林建鋒：“林建鋒走到哪，學校發展到哪！”人間有勝境，但追求無止境。林建鋒總是這樣告誡自己：“人生三境，我才經歷其中的兩境，我離自己追尋的‘那人’還有一定距離。我願做一隻永遠奔跑的蝸牛！”
《中國教育報》2020年04月29日第6版
