在閱讀時做預測是一種有效的幫助閱讀理解的策略。預測能夠幫助學生積極參與閱讀，保持閱讀興趣。學生在做預測時，需要重讀或回憶已讀過的相關角色或事件，這能夠幫助他們更充分地理解和記憶讀過的內容。預測也為教師提供了檢測學生對材料理解程度的好方法。
如何引導學生進行預測
1在閱讀時尋找書中的關鍵線索
作者在寫作時，常常會在文本中為接下來的情節發展埋下鋪墊或伏筆，例如角色的某種性格特徵、某些行為或想法，或者某種可能導致某件事發生的時間、場景等背景設定。這些伏筆就是讀者在閱讀時進行預測所必須的線索，教師和家長可以引導學生在閱讀時尋找這些關鍵線索來進行預測。
如果閱讀虛構類圖書，教師或家長可以指導學生尋找故事的基本內容：Who, What, Where, When, Why and How. 這些信息能夠幫助學生把故事中的重要和非必要信息分開，以便對接下來的故事內容進行預測。
對於繪本閱讀，教師或家長可以使用圖片來引導學生預測，提出一些關於預測的問題，例如：what you think is happening in the story? 在開始閱讀後，學生可以對自己的預測進行驗證，看一看他的猜測與繪本內容有哪些不同。
對於非虛構類圖書閱讀，教師可以幫助學生確定章節的主題句。在確定了章節或段落的主題後，學生可以很容易預測出章節或段落中會有哪些信息來支持這個主題。
2學會推理
預測與推理密切相關。要準確地做出預測，學生不僅要理解作者所說的內容，還要理解作者的暗示。教師可以在日常的教學中，幫助學生學會如何在閱讀過程中進行推理。
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3建立榜樣
與全班分享你的預測。學生會模仿教師的行為，如果他們看到教師預測和猜測故事的結局，他們也會更傾向於使用這種閱讀策略。
預測的閱讀活動設計
Prediction策略在讀前、讀中和讀後活動中都可以應用。教師或家長可以參考下面這些應用了Prediction策略的閱讀活動，幫助孩子學會在閱讀時進行預測。
讀前
在開始閱讀一本書前，教師或家長可以先帶學生瀏覽一下這本書的封面、封底、目錄、章節的標題、副標題和正文中提供的圖表。然後，教師或家長可以通過提問或討論來分析這些信息，引導學生思考這本書是關於什麼的，可能包含哪些內容。這樣的讀前預測活動，能夠幫助學生在閱讀前對整本書有一個大概的瞭解，有助於他們在閱讀時理解圖書內容。
Picture Walk（圖片環遊）活動也是預測策略在閱讀前的應用，非常適合在繪本閱讀中使用。教師或家長可以在閱讀繪本前，先向孩子展示繪本各頁的圖片，讓孩子根據圖片中角色的表情、服飾、肢體語言和環境等線索，來預測角色的性格或接下來將要發生的故事等。然後再通讀整本書，讓孩子驗證自己的猜測有多準確。
讀中
分步閱讀預測。在閱讀一本書時，教師或家長可以讓學生先瀏覽圖書的封面和標題，並對故事內容進行預測。然後再讓學生閱讀圖書的封底、前言和目錄，回顧並修改他們前一次的預測。接下來，讓學生閱讀更多的故事內容（基於故事長度，可以是一段或一章），繼續回顧和修改他們之前的預測。以此類推，直到完成讀完整個故事。yi'ci'lei'tui
預測故事的結局。教師或家長在讀到故事的結尾時停下來，讓學生自己寫故事的結尾。這個答案沒有正確或錯誤之分，學生可以表達自己的真實想法，讓故事按照他希望的方式結束。在學生完成預測後，教師或家長可以與學生討論他的結尾，並說出為什麼要讓故事這樣結尾。
教師或家長也可以引導學生給故事列出更多的不同的結局，將這些不同的結尾記錄下來，然後讀完整個故事，看看哪一個是最接近作者的結局。
除了上面的兩種讀中預測活動，教師在教學中可以使用更多的方法讓學生進行預測。例如：讓學生使用先驗知識對章節中的概念定義進行預測，或者通過以往讀過的同一作者的其他作品來預測故事的寫作風格和故事情節，也可以通過文本類型（故事、繪本、新聞、傳記等）來預測內容和信息的呈現方式等。
讀後
讀後的預測活動更適合作為寫作拓展活動進行。讀完整本書後，教師或家長可以帶學生回顧整個故事內容，然後讓學生根據圖書中的角色性格、故事背景和情節等來對故事進行續寫。這種閱讀活動對學生的邏輯推理能力和高階思維能力都是很好的鍛鍊方式。
預測策略Worksheet
教師可以通過一種非常簡單的預測圖表讓學生練習預測。
創建一個兩列的表格，左側一列填寫 "Prediction"，在右側一列寫 "Evidence"。學生們在閱讀時，每讀完一段或一章後，在左側欄中寫下他們對書中接下來內容的預測，在右側欄中寫下文本中可以用來支持他們做出的預測的關鍵詞和短語。
預測圖表也可以採用更有創造性和視覺化的形式，例如延伸到門前的腳印，每個腳印中是一個線索或證據，門上則是學生的預測。這種視覺化的預測圖表會提高學生的閱讀興趣，讓他們在閱讀時更願意使用預測策略來加深理解。
文章來源丨閱途藍思英語
