各位老師、各位家長：大家好！
我是趙博的家長，今天應筆神智庫李老師的要求談談如何輔導孩子的作文，與大家共勉。
我的孩子進入三年級開始感到寫作文的困難，主要是因為作文字數有所增加，從單純的看圖寫話到一定的描寫，難度加大。以下結合我和孩子遇到的一些實際情況，談談我自己理解：
第一，幫助孩子克服作文的畏懼心理
我覺得最重要的一點，就是如何培養孩子寫作文的興趣和信心，幫助孩子克服畏懼心理。多數孩子看到作文題，不知道該怎麼去寫，具體表現就是剛提筆，就無話可說了，為湊齊要求的字數，就東一句，西一句拼湊。
如何解決這個問題呢？我的做法是：先讓孩子自由發揮，即使詞不達義，或重複表達也讓它寫出來，開始不要要求太高，及時寫出的即使是廢話也寫出來。我這樣做的理由是：開始不追求作文質量，孩子能夠寫出一頁紙作文，讓孩子感覺到能寫這麼多字的作文了，就建立寫作文的信心了。然後，讓孩子反覆閱讀自己作文，發現語句不通就修改，越修改越通順，寫作興趣就慢慢油然而生了。
第二，我輔導孩子寫作文的方法是：
小孩剛開始寫作文時不會寫，都會讓家長支招。我的做法是反問孩子幾個問題，讓她自己去思考。
第一，幫助孩子寫作文提綱。我提問，讓孩子回答。我問她孩子作文想寫幾段？每段各寫什麼？在她能完整回答後，我基本不提示了，寫完再說，對字數的要求先放鬆，畢竟還只是草稿紙上的演練。（其實寫完後她自己會偷偷地在那裡數字數）我的經驗，是先讓把孩子自己想得到就寫出來。下來家長在和孩子一起修改作文。
第二，說實在話，修改作文畢竟比寫作文輕鬆多了，真讓我寫，我也頭疼。孩子寫完了，我們一起修改。做法是：我提出問題，如作文的要點有沒有遺漏？結構安排是否合理？在描寫的時候有沒有好的修飾詞語？這句話通順不通順？當然別忘了問孩子一句，“你覺得這樣是不是更好?”
總體來說，這樣做，孩子的一篇作文反覆修改，先修改語句再調整段落，越來越好，孩子的興趣和成就感就越來越強。
第三，寫什麼儘量讓孩子能接觸到寫作內容
我覺得孩子們寫作文時感覺到有話可說，根本原因就對所寫的內容不瞭解，不熟悉。要寫什麼就深入瞭解寫作內容，不要天馬行空地臆想一通。
我的做法就是，老師佈置了什麼作文，我就和孩子一體驗寫作內容，回來再寫。如《洗衣服》作文，我就讓孩子洗衣服。寫《游泳》，我就帶孩子去游泳。還有老師佈置了《鄉村的爺爺》《鄉村的秋天》，我帶孩子一起鄉村體驗生活，回來後讓孩子一起交流感受。結果寫出的作文就有話可寫了。
第四，和孩子一起閱讀興趣
閱讀有兩種讀法：
第一，泛讀，多讀書，擴大廣泛知識面，開拓視野，對寫作會有潛移默化的效果。
第二，精讀。根據老師留的作文題目，找例文閱讀。最好選兩篇不同題材，不同構思的範文，認真地讀，學習構思結構安排，學習寫作方法。學習選材立意。
這樣，有了生活的體驗，有了例文的參考，寫作時就不那麼難了，即使仿寫也能仿出個模樣來了。
第五，我們請了以為輔導老師。訂製了一套筆神智庫作文輔導視頻，每個課本習作都有專題講座。大家不妨試聽體驗。
以上就是我輔導孩子作文的作文與體會。不妥之處，歡迎指正。
謝謝大家！
家長：李芳馨
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