从两个妈妈的对话说起
方妈妈：愁死我了！老师天天给我发信息，叫我在家里要好好管教我家的臭小子。我真不知道，他哪来得那么皮？
李妈妈：你儿子刚上一年级吧？
方妈妈：是啊，一年级就这么皮，再大点，我这个老母亲真要被他活活气死了！
李妈妈：不至于的。一年级的孩子，抓紧引导，来得及！老师都让你怎么管他啊？
方妈妈：好动！坐不住！老师在学校里每天都训练他坐在座位上不准动。一开始坐不到一分钟，现在老师和同学盯着，能坐五分钟不扭来扭去了。但是，在家里就不行，坐不到三十秒就各种怪样子都出来了。一开始，我还打过他，现在不打了，打多了就打滑了，他不怕了，坐不住又怎么样？顶多打一下。
李妈妈说：从小给孩子培养好习惯，思路是对的，但方法不妥当。好动是小孩子的天性，强迫他一动不动那是违背规律的。就是咱们成年人，明知道安静地坐着放空大脑有利于身心健康，有多少人能够坐得下来？
我是学管理的，有一句话叫“低阶管行为，高阶管人心”。管理者要是指令别人必须做什么，有时候也能成功，但效果不好，效率也不高。而换一个思路，明确责权利，让他知道完成了之后有什么好处，完不成有什么坏处，完成得又好又快有什么奖励，他就会拼命想办法解决问题，比你还着急。很多办法管理者都没有想到，他自己就先想出来了。
你想想看，你儿子在做什么事的时候全神贯注，根本不会分心？什么心愿又是他现阶段最想达到的？
方妈妈说：有两样，一个是玩游戏，一个是看动画片，干这两样时，一动不动，叫他都听不见。可我也不能为了让他不乱动，整天让他干这些啊？
李妈妈扑哧一笑，说：你又犯了一个大多数人都会犯的错了，把指标当成了目标。你的目标是什么？帮孩子培养好习惯。指标是什么？指标是为了完成目标而设定的一些可以衡量的项目。比如说，孩子能安静地坐几分钟，这就是指标；而孩子能在应该安静应该聚精会神的时候不分心不闹腾这是目标。你儿子只要能做到该静的时候能静得下来，其他时候他活泼好动也没有关系。
如果把指标当成了目标，那是会出问题的。就像你讲的那样，只要儿子不乱动，就扔给他一个手机或平板，随便他去玩游戏就好了。现在，还真有不少年轻的家长喜欢这么干。但这样只是实现了孩子不乱动的指标，对于养成好习惯的目标来说，根本没起到作用。
就好像我们当家长的要教育孩子，根本目标应该是培养孩子成为什么样的人，而不是整天盯着成绩单上的数字。前者是目标，后者只不过是一个微乎其微的指标。用成绩这一个指标来代替教育的整个目标，必然会出问题！
再打个比方，我们俩都在练瑜伽，那我们的目标是身心健康呢还是减肥，塑造体形？
方妈妈说：哦，你这么一说，我有点明白了，我练瑜伽是冲着好身材来的，我的目标比你的低。指标就是体重秤上的数字，小腹上的赘肉，哈哈。
李妈妈说：每个人的目标都不一样，不能说谁的目标就比谁的目标高或者低。适合自己的才是最好的。像我本身就是个大胖子，我的目标就是不能因为肥胖导致身体不健康；而你本来身体就很健康，再追求体形完美也很正常。那从这个角度来看，岂不是你的目标比我更高？
所以说，适合自己的目标才是好目标。我们现在的教育出了问题，有很大一部分原因是家长的目标出了问题。一是定了一个不切实际的目标；二是把指标当成了目标。
比如说，有的孩子学习理论知识的能力不行，但动手能力特别好，家长非要他走考大学的路，那就很难走得通。而如果让孩子去学一门技术，孩子就很可能在这方面有所建树。
剑客老师最后再总结几句：
1，在孩子的培养教育上，要首先分清楚目标和指标。
最关键的一点便是，不要因为过度关注指标而忘了根本的目标！
2，每一个孩子都是独一无二的，所以培养孩子的目标无所谓高低。
要结合孩子的实际来确定目标，一切都要从孩子自身特点出发，不要强迫自己的孩子成为别人家的孩子；
3，根据目标分解出相应的指标，指标正确合理，完成目标的可能性就会大增，反之 亦然。
比如说，目标是考211大学，指标则是考到620分，再分解下去，就是各科目要考到多少分，进一步的话就是各科目各阶段达到多少分，高考考到多少分；
4，指标会在具体实践过程中进行转变，但目标一旦设立，轻易不要改变。
比如说，目标是去广州，那么交通工具是指标，花费的时间是指标，可以选择坐飞机、动车、高铁、汽车甚至骑行，等等。但不管怎么个走法，不能把到广州改成了到哈尔滨。
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