心理家園第2期--被教育攀比壓垮的父母，惹了誰？
這件荒唐事爆出來之後，看客們居然還分成了兩個陣營。支持方表示，只要為了孩子，做了沒有尊嚴和底線的事情，都是偉大的。反對方認為這種行為突破了人性的底線，不值得，醜陋。這種母親不可能教育出優秀的孩子。
說實話，居然有很多人公然支持這種做法，認為這是一種偉大的行為，確實讓我震驚。
我有個朋友，自己被逼著學習的經歷，記憶猶新，她以前就信誓旦旦跟我說，她絕對不會逼孩子讀書的。
結果打臉的日子來得特別快。她女兒小學三年級，這次期末考試考了95分（倒數），她哭著給我打電話說，這麼小就開始落後，這以後可怎麼辦？
她說，原本不覺得有什麼問題。但是後來陸續發生了幾件事情，讓她覺得問題嚴重了。
一是班主任老師請她過去談話，說，現在內容很簡單，就考不到一百分，以後知識越來越難，會更難勝任，很多孩子一到初中數學就徹底垮掉了。趁早給她想辦法。
另外一件是，她女兒跟班上其他幾個同學關係好，七八個家長建了一個小群，孩子們經常一起出去旅遊，一起過生日過節日，她女兒懂事不嬌氣，很受歡迎。期末考試之後，這個群悄悄解散了。
結果有一次，小朋友打電話聊天，問她女兒這次怎麼不一起去雲南玩？她才知道，她們重新組群了，但是自己被請出來了。經她側面瞭解，原因是她女兒的成績。
她說：“我看著女兒，覺得她可憐。她這麼小，她還什麼都不懂，她也沒做錯什麼，她就要被人嫌棄了。當她問我，媽媽我們為什麼不去的時候，我感覺自己的心像被錘子猛敲了一下。她還是那個聽話、懂事、溫和的小姑娘，但是她不知道生活已經向她展現惡意了。
我能想象得到，她成績如果繼續不好，她將會遭受世人多少冷落。我一想到這些，我夜裡都沒法入睡。別人怎麼對我，我不在乎，但是她們這麼對我的孩子，卻真的傷到我了。我只想她做個開心的小姑娘，做自己喜歡做的事情，可是她在這樣的環境里長大，她沒有這樣的機會。她必須優秀。我要讓那些看不起她的人知道，是她們自己瞎了眼。
我相信很多母親，都希望孩子能通過學校生活去找到自己的夥伴，找到自己的志趣，建立自己的目標。希望孩子快樂成長，但是環境告訴她們落後是沒有資格快樂的。
所以教育從一個幫助孩子成長，獲得思考能力，找尋人生目標與意義的地方，變成了軍備競賽場。很多人都感覺自己被迫趕進賽道。
才使得很多老母親迫不得已，為了孩子的尊嚴，為了孩子沒有走上社會之前先不要被毀掉，而極盡所能地去給孩子創造好的條件，逼孩子優秀。
所以老母親最受不了的事情，就是自家孩子比人家的孩子差。因為落後真的會捱打。
如果我們只是看到，這一群被攀比壓垮的老母親，那還遠遠不夠。
接下來還有一批即將被壓垮的孩子上線，如此，在教育上的攀比，將會如同傳家寶一樣，一代代傳下去。
每一代人都將浸泡在這種攀比、焦慮、恐懼當中。而大多數孩子都將淪為這種惡性攀比的炮灰。
羅洛梅說：焦慮是人的存在受到威脅時的一種心理活動。這裡說的人的存在，不僅指人的生命的存在，還代表著人的信念和價值觀的存在。
也就是說，當一個人覺得有死亡威脅，和一個人可能被剝奪價值感的時候，焦慮會被激活。而教育的攀比就源自這第二類焦慮。擔心孩子沒有價值，擔心他們不能有尊嚴地生活，擔心孩子讓自己丟臉。
看著別人的孩子，五歲一口流利的英語，七歲能背《莊子》《老子》，十歲少兒組乒乓球比賽省冠軍。
再看自己家的孩子，就像一坨未分化的單細胞。所以挽起袖子追趕吧。你學鋼琴，我學小提琴；你跳舞，我學武術；你穿阿迪，我穿耐克；你去歐洲旅遊，我去美國……總之，有條件要比，沒有條件創造條件也要比。
可惜的是，攀比這種行為，傷敵一千，自損八百。
一個人要經歷的事情太多了，所以困難，總會如期而來的。
誰能保證自己的孩子在未來的歲月裡，將置於所有鄙視鏈的最高端？也就是無論比什麼，他都是最好的。他學習名列前茅，工作成就斐然，長相俊美，愛情甜蜜，婚姻幸福，子女乖巧，身體健康。這種人大約是有的，但是我一個也不認識。
如果他做不到，當他境遇不好的時候，他會想起大家怎麼對待loser，而失去求助的意願。
這也是為什麼很多成績好的孩子，發展的遠沒有大家期待的那麼好的原因。因為求學時期處於鄙視鏈高端的他們，在以後的人生裡也很難拉下身段，去面對自己的逆境。怕別人看不起的焦慮，將遠遠勝過對困難本身的焦慮。因為他很清楚，當他處於劣勢的時候，環境是缺乏善意的。
差生所承受的惡意就更不用說了，很多成年人，對兒時讀書慘遭羞辱的記憶，刻骨銘心。那種對自己的懷疑，經年累月，縈繞不去。
所以鄙視來，鄙視去，大家都是受害者。因為比較，大家都變得平庸了。其中大量浪費的是家長的精力和財力，以及孩子們無法再來一次的求學時光
每一個孩子都應該得到平等的對待，得到應有的尊重。這是所有的家長應該聯合起來做的一件事情。因為這樣做，能讓所有的孩子獲益。
焦慮是老祖們適應原始生活，留下的自我保護的能力。所以適度的焦慮是有益的。但是當焦慮程度遠遠高於處境所需要的時候，我們就認為這種焦慮是有害的。
初高中的家長最有體會，因為孩子急白頭髮、長期失眠、心肌梗塞、腸胃絞痛的例子，比比皆是。焦慮讓人覺得不做點什麼，就要面臨滅頂之災了。
所以逼著孩子去比，一是轉移自己的注意力，覺得自己出力又出錢，就可以理所應當地期待好結果了 。二是給自己找免責條款，將來你要是不好，做父母的也覺得自己盡力了。最後，自己的孩子出人頭地，像是給自己的委屈，平反了。
但是這種過度的焦慮，扭曲了人對現實的體驗。“隧道視角”可以用來解釋這種扭曲。這世界本來花木繁盛，雲白天青，河流縱橫，但是當你進入隧道的時候，世界就只剩下黑暗。於是你所有的精力都要用來擺脫黑暗的壓迫感。
如同那位陪睡的母親，她的孩子原本還沒有遇見任何問題，但她自己卻被焦慮擊垮了。好像孩子如果不能在好的環境裡讀書，她就要生活在黑暗裡。
孩子們如果帶著我們扭曲的認知，去看世界。他們也會覺得未來很可怕。
我們本想通過教育把孩子推向更廣闊的世界。但是焦慮鎖定了他們的視線，束縛了他們的手腳，把他們限定在狹小的空間。他們變成了父母獲取安全感的工具。
任正非說，勸慰別人最好的也是唯一的方式就是，你自己先做到。這一點在教育上也是適用的。也就是家長們要身體力行，所有你希望在孩子身上看到的美德。
在這種大前提下，如果父母出於焦慮、害怕、恐懼讓孩子學習，那麼他無論學會了什麼，這種焦慮、害怕、恐懼都會在他內心縈繞，攝魂噬魄。
如果他所有的驅力都來自攀比，無論他擁有了什麼，他都感覺不夠，因為他會有戰勝不完的敵人。我們想孩子好好學習，是希望他能找到向上攀援的墊腳石，往人生更高處行走。而這些情緒將成為他一生的絆腳石。
任正非說，勸慰別人最好的也是唯一的方式就是，你自己先做到。這一點在教育上也是適用的。也就是家長們要身體力行，所有你希望在孩子身上看到的美德。
在這種大前提下，如果父母出於焦慮、害怕、恐懼讓孩子學習，那麼他無論學會了什麼，這種焦慮、害怕、恐懼都會在他內心縈繞，攝魂噬魄。如果他所有的驅力都來自攀比，無論他擁有了什麼，他都感覺不夠，因為他會有戰勝不完的敵人。
我們想孩子好好學習，是希望他能找到向上攀援的墊腳石，往人生更高處行走。而這些情緒將成為他一生的絆腳石。
