首先必須要聲明，針對日本這個國家的某些歷史問題，有料君立場很堅定，
勿忘國恥，自強不息。但是有一個我國在教育孩子的路上常見的雷區和深坑，日本卻破天荒地做了一件好事，替我們排了雷，幫我們一個大忙！從2002年開始，日本開始全面法定推行“快樂教育”，奉行寬鬆的環境和創造力教育。推行內容包括“降低課業難度，減輕學生負擔，禁止成績公開，禁止學生排名，減少三成學習內容，縮減一成上課時間，小學知識移去初中，初中知識移到高中，圓周率只需要背到3.14”等等。
這個制度持續了14年，直到2016年的5月10日才宣佈，終止“快樂教育”的政策，開始實施“強勁教育”政策。在這14年裡，日本的教育培養出了數百萬計的被世界詬病稱為“平成廢物”的年輕一代，這一代人全都表現出這些共同的特點：
“放縱自己肆意享受生活，不關心自己的未來，今朝有酒今朝醉；
自我為圓心，半徑化生活，只關心半徑幾米內的事物，其他的一概不理；
不願工作、不願學習、不願奮鬥、不願戀愛、不願結婚、不願生子，宅男宅女文化興盛；
沉迷於二次元動漫、遊戲、不可描述的電影、精神幻想，卻從不去踐足。”
日本相比於上一個時代“昭和時代”，這一代的“平成青年”及時行樂、沒有慾望、沒有動力，文化水平和科學能力急劇下降。有一個很具典型的證據就是，OECD（世界經濟合作組織）每年的國際學生評估項目（PISA）裡，日本從2000年未實施“快樂教育”的排名是數學第一、科學第二、閱讀第八；實施“快樂教育”一年後排名變為數學第六、閱讀第十四，科學排不上名；實施“快樂教育”若干年後已經沒有了排名。
日本用14年的教訓，幫我們排了一次雷區，讓我們看到了一個事實：教育，不可能沒有痛苦、只有快樂。
我國曾在2000年1月3日發出過《關於在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》，提倡減負和快樂教育，但是僅僅很短的一段時間後就發現弊端及時地懸崖勒馬，雖然並沒有明文終止減負，但是很多的家長和老師都意識到了裡面的問題。各個學校和老師們提高了教育的嚴厲度，中國也在此後一系列世界性比賽裡屢屢大放異彩。
有學者說，“教育是一個反人性、反惰性的過程”，而人與生俱來的惰性使得學習必然不會快樂。曾經有一篇網絡文章《你們都去快樂教育吧，我就是要孩子上北大！》引發了討論熱潮，很多家長對於是不是要讓孩子快快樂樂地度過童年爭吵不休，雙方各執一詞。雖然最後熱度消減誰也說服不了誰，但是根據投票結果來看，已經有過半數的家長們是反對快樂教育的。
家長們認為，快樂教育和寬鬆教育必然會導致鬆懈和惰性。很多必備的一些基礎知識會被這種惰性沖淡濃度，導致孩子的創造力、創新力、想象力缺乏理論基礎，誇誇其談得如空中樓閣一般，經不起推敲。而這些孩子，在未來的時間裡，稍微被先進科技例如人工智能衝擊一下，就什麼都沒有了。
家長們還認為，快樂教育和寬鬆教育必然會加劇階層分化和社會不公平。富裕家的孩子快樂了依然很富裕，貧窮家的孩子快樂了只可能越貧窮。雖說“條條大道通羅馬”，但是有些人一開始就住在羅馬。公平嗎？不公平！而且很不公平！有人住高樓，有人住深溝，有人光萬丈，有人一身鏽。自己在泥潭如果不能忍受教育的痛苦，如何積攢力氣從裡面拔出雙腳踏上平地？
前段時間馬雲爸爸的“996很正常”和劉強東的“你不是我兄弟”被口誅筆伐，但是也暴露出了一個最現實的東西：寬鬆教育、快樂教育的最大問題在於，它只可能適用於學校，而不適合這個社會。
“學校可以尊重學生自尊和隱私不公佈成績排名，企業會遷就能力不行 的員工嗎？
學校提倡同學團結友愛共為一體，企業裡有人能幫助同事升職而放棄自己的前途嗎？
為什麼很多招聘啟事裡都會寫明“有抗壓能力”，難道抗的是快樂的壓力嗎？
在學校可以讓孩子們快樂，企業和上級領導會在意你的快樂嗎？”
這都是問題，也都是現實。
所以啊，已經是爸爸媽媽的讀者們，或是將成為爸爸媽媽的讀者們，我不是販賣焦慮，我只是在吐露心聲。請各位稍微地聽我微不足道的一句勸：孩子的教育過程中，不可能都是快樂，有痛苦是必然的，請務必學會狠心！
土豪請當無事發生，謝謝。
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參考資料：錢文忠，《我不相信教育是快樂的，請別再對孩子讓步》，錢文忠在“第三界新東方家庭教育高峰論壇”上的演講。深焦DeepFocus，《平成：我們的時代，即將結束的時代》。2ch網，《馳文部科學相は、改定作業を進めている次期學習指導要領に関連し、授業內容や時間を減らした'ゆとり教育'との決別を明確にする見解を近く公表する方針を固めた》。《日本告別寬鬆教育，寬鬆教育真的失敗了嗎？》，原載於《上海教育-環球教育時訊》2017年6月刊。大前研一，《低慾望社會》《低智商社會》。尤瓦爾·赫拉利，《今日簡史》。J.D.萬斯，《鄉下人的悲歌》
