近日，因在網絡上公開販賣虐貓視頻，山東理工大學的範同學成為輿論焦點。範同學拍攝的虐貓視頻裡，活生生的小貓被施以火燒、電擊、剝皮、抽腸等酷刑，兩個月的時間裡就有多達80只貓慘遭他的毒手，立即引起愛護動物人士的憤怒。甚至有律師認為，虐殺動物已涉嫌尋釁滋事，不應只受到道德譴責，應承擔法律責任！
後續範同學也被山東理工大學依據山東理工大學學生學籍管理規定，予以退學處理。
大眾的憤怒在事件暴露出來時展現的淋漓盡致，可實際上除了這已呈現在眼前的事件，更多的是我們未曾見到，未曾聽聞的真實、可怕而又可悲的存在。
“一家狗狗收容所，愛心人士送去一隻母狗和一窩小狗，沒想到，收容所的飼養員，當著母狗的面，把小狗一隻只給摔死！還沒睜開眼的小東西，當著它媽媽的面就這樣死掉了……”有人問過飼養員為什麼這麼做，給出的解釋只是想貪圖方便，可憐的狗狗還沒有睜開眼睛就這樣被活活摔死。
一個即將考研的大學生將父母 殘忍殺害，警察在他家的閣樓發現好多死麻雀的頭，一個個被釘子釘在那裡。警察做詢問的時候，大學生是這麼解釋：父母都是高級老師，對他教育嚴格，每天都要 定時回家， 回家第一件事就是翻遍身上所有的口袋。如果考試不好，還要關禁閉等等。正是這樣的環境造成了這起慘案。
還有一個悲慘的故事，上海某重點大學研究生，平日裡沉默少 言的他竟然先後殘害了20多隻小貓，慘遭毒手的白貓的照片被公佈以後，引發了眾人的憤怒。這是他事後給出的解釋：“你知道我沒有任何發洩的渠道，把小貓拿 過來養，一方面是因為小貓的可愛，我可以摸它……但是另一方面，我覺得如果我憤恨的話，小貓也可以提供一個發洩的渠道……” 從心理學角度來說，虐殺動物是一種變態心理，是一種變態人格。施虐者因為人格上的障礙，認知和情感上的障礙，使得行為異於常人，並讓其他人感到匪夷所思。
以上幾個例子，可以簡單的分析出讓人形成這種變態人格的原因有以下幾點：
1 孩子曾經被遺棄，比如被父母趕出家門，通過領養動物在遺棄動物的手段獲得心理補償。
2 生活學習壓力過大。內心非常封閉孤獨，無法從家庭，朋友處獲得需要的溫暖，內心的壓抑和苦悶情緒無法排遣，於是通過虐待、遺棄貓將壓力轉移。隨後這種行 為，就成了發洩的一種方式，並演變為一種樂趣。這種反社會行為發展到一定程度，每當自己心裡遇到不快或壓力，就要通過施虐手段來獲得自己心理的平衡。
3 孩子過早的接觸一些血腥暴力的畫面，為了圖刺激，不斷模仿。比如殺雞、宰羊等。但這些真實或虛擬的暴力場景，對孩子的健康成長，在不知不覺中，造成了嚴重的負面影響。當這些經過長時間的心理積澱，就會在現實中自然而然地模仿，使以後性格暴戾。
4家庭教育的缺失，當出現這種事情的時候家長並沒有阻止孩子的行為。隨著孩子虐殺變多，他們會越來越愛做這個事情。從心理學的角度來說孩子根本沒有認為這些動物是和自己一樣，都是鮮活的生命。
很多家長認為，家庭教育就是開發孩子的智力，讓孩子從小就學習，讓孩子的學習成績名列前茅，將來上一所一流大學。彷彿只有這樣才能證明自己的教育是成功的。其實這種思想是錯誤的，我們要知道比成績更重要的，是孩子人格的健全！決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養！中科院心理研究所研究員王極盛的一項調查顯示，目前有70%的家長在家庭教育方面不合格。家長們最關心的是孩子的吃穿和學習成績，而忽視對孩子人格培養和心理發展方面的引導，忽視了教孩子“怎樣做人”和“怎樣做一個健全的人”。
家長應該怎麼做？
陪伴是基礎。家長應多花點時間與孩子呆在一起，向他們詢問各種開放性的問題，這些問題與他們自己有關，也與他們如何看待這個世界有關。
法治教育必不可少。法治教育需要家長、學校、社會三方共同促進。古語云：“法立於上則俗成於下”。法治教育，可以防止他們因為不懂法而違法犯罪；也可以防止他們因為不知法而任人侵犯。
