某校一班級，有那麼幾個特別費心的學生：
全班學生多數都會背乘法口訣表，但仍有三個不會。一日，老師再次檢查背誦情況，抽到三個中相對聰明的那個學生A，起來一句不背，其餘兩個會一部分背不全，老師覺得對A的要求已經很寬鬆了，每天要求的三四句也做不到嗎？這麼多天總該會個幾句。然後，就體育課留了A背了一會，到放學背會四句口訣。
放學送隊的時候和家長說了讓監督下孩子，家長說：“娃啊，我要求不高，咱一百以內的加減乘除會了，將來娶個媳婦就行了！”額........算老師多管閒事！關鍵加減乘除你孩子都不會啊！後來這孩子發展成影響教學秩序還打架，老師還沒問怎回事直接溜出教室跑了，老師害怕他又像上次那樣跳牆跑了不安全，趕緊通知班主任找他，還好這次沒翻牆出去，聯繫家長，家長不說家校合作好好教育，反而和老師哭訴一番，弄得老師煩的不行讓家長走了。
又一學生B，開學第一天就把他人筆弄壞了還打了一架，據說在原來年級是出了名的，家長管不了的那種，然後家長讓去特殊的那種武校學習兩三個月改改，回來入班後就安靜了幾天，學了一身功夫倒成了武器，天天惹事，一天有時候還幾次惹事。嚴重的時候，老師和家長溝通，老師還沒生氣家長直接：“我明天就去把他領回來”，家長只管說氣話和老師發飆，而不是一起想辦法解決，才七八歲的孩子怎麼就管不了了呢？
學生C在開學沒幾天沒了媽媽，剛開始也是個很好的孩子，最起碼聽課只是基礎差。但後來跟著奶奶，再後來那麼小就放到了輔導班周託，然後就不學了，會自己鑽到桌底下玩，老師會要求他坐端正，認真聽不要影響其他同學，就是怎麼說都不學，偶爾自己想學的時候會跑到老師跟前問作業問問題。最令老師吃驚的是一次在班上竟撒起潑來，躺在地上怎麼都不起來，他爸來了說在家裡也是那樣，自己上班沒空管，都是跟著奶奶，後來老師們都說這孩子都是給慣傻的。你認為呢？
家長們認為：“我把孩子交給了你，孩子有問題是你老師沒教育好！”甚至部分專家還說：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”老師覺得，老師有教育孩子的責任，但孩子很多習慣的養成不僅靠學校，很多時候還要靠家庭，老師們在學校培養了一星期、一個月、甚至一學期的習慣，孩子們回家兩天又回到了從前，一個孩子習慣的養成需要老師和家長長期共同的努力，甚至可以說一個孩子習慣的好壞與家庭因素有著很大的關係，看到家長就知道孩子為什麼是這樣。你覺得誰說的對呢？孩子成現在這樣是誰之過呢？
