都說要想孩子成為什麼樣的人，父母先成為那樣的人，我深以為然，也一直身體力行在踐行。
都說實踐得真知，我在踐行的過程中才深深體會到：知道不等於做到，做到不等於做好。
作為一個熱愛學習的媽媽，我幾乎每天都書不離手，還每年解鎖至少一種新的技能……
我自認為給孩子們做了一個很好的表率。可大兒子到了學齡期都依然沒有表現出任何對書本的熱情，反而大有避而遠之的勢頭。兒子上了小學後，留堂、逃作業、開小差等更是隨時上陣。這讓我好不納悶，不都說身教勝於言傳嗎？怎麼我的榜樣起了反作用呢？但作為一個熱愛堅持的人，我從不輕易放棄。
英國有句諺語說：“榜樣，是看得見的哲理。”英國作家羅·阿謝姆也說：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”
都說榜樣的力量是無窮大的，既然我當不了孩子的榜樣，那我就給孩子找一個榜樣吧。
於是，我買來一堆名人傳記，一邊陪孩子讀，一邊期待其中的某一個故事或者某一句話給孩子帶來了啟發，激活他的內在學習動力。
然而，理想總是太豐滿，現實又總是太骨感。在我一段時間的陪讀之後，孩子不僅沒有對學習動力十足，反而對學習更排斥了。
我百思不得其解，我的榜樣不起作用就算了，為啥名人的榜樣也不起作用呢？直到兒子有天跟我說：“媽媽，你總說愛恩斯坦、居里夫人多麼厲害，可世界上只有一個愛恩斯坦，也只有一個居里夫人。我覺得我連你都無法超越，更別說那些大咖了。”
我恍然大悟，我給孩子讀名人傳記上記錄的，各位大神級名人的光輝事蹟，在孩子聽來，無疑是在跟他說別人家的孩子。
盲目的讓孩子去看那些高高在上的人物傳記，就好比不斷的地暗示他有多差勁，這會讓孩子非常反感，也會挫傷孩子的自信心。
羅曼.羅蘭在《約翰.克利斯朵夫》一書中這樣寫道，“一個人生活的是否幸福，不是看他有多少錢，而是看他對生活的態度。”
找一個甚至幾個人作為自己前進的標杆，這是很多人自我激勵方式。但世上什麼事情都是有一定限度的，成長有限，生死有限，能力同樣有限。因此，不是所有的人都適合當孩子的榜樣的，畢竟人與人之間的差異很大，能力、天賦各異，很有可能別人輕而易舉的事情，我們窮其一生都無法學到一點皮毛。
不斷給孩子講名人成功的故事，最終，可能除了借名人的長處滅孩子的志氣之外，別無所獲。
孩子也跟我坦白說，聽越多這些名人的故事，就越對自己失望，而一個每天忙碌著上進的媽媽也給了他很大的壓力。我突然發現自己把孩子給坑了，孩子真正需要的是一個溫暖有愛的媽媽，是一個可以看到他的閃光點的有“心”的媽媽，而不是一個高高在上的榜樣。
放下榜樣的包袱，我在孩子面前也隨意多了。
我有一個習慣，就是把看到的、聽到的好句和金句記錄下來，並不定時拿來朗讀。
孩子也有一個習慣，就是特別不愛朗讀。上學期間，經常被老師投訴說早讀、午讀不開口。道理講再多也無濟於事，威脅、恐嚇更不起作用。最後，我們也放棄掙扎了。
疫情期間，孩子在家上網課，我在家辦公。孩子早讀時間，我也在讀我摘抄下來的句子或者朗讀一篇我特別喜愛的文章。
突然有一天，我發現一直堅持要默讀的兒子也開口讀語文了。我馬上抓緊機會說：“兒子，今天跟你一起早讀的感覺真好。”兒子聽後並沒有什麼反應。但第二天，他讀書的聲音更洪亮了，語音語調也更有感情了。
慢慢地，我們早上有了一個默契的約定，那就是早讀。每天早上我讀我的金句，兒子讀兒子的課文，我們互不干擾地互相陪伴著。
兒子也在不知不覺間背完了一個學期的英語和十篇的語文課文。我抓住機會向兒子表白道：“我注意到，你現在每天都自覺早讀，這就是自律和堅持。”
在我的言傳之下，孩子的學習動力也漸漸上升，自主學習的時間越來越長。
我曾花了兩年時間都無法解決的難題，在這個假期裡卻如此輕易地做到了。
馬雲曾經說過，“真正的榜樣一定在你附近，你做小飯館，榜樣就是斜對面的小飯館，他為什麼門口排隊而我們家服務員比客戶多？他是你的榜樣。”
孩子的榜樣，不是遠在天邊的名人，也不是別人家的孩子，而是身為孩子父母的我們。而做孩子的榜樣，不是要讀多少學位，也不是掙多少頭銜，而是陪在孩子身邊，讓他看到父母是如果把一件事情完成的，這才是真正的身教；用心去發現孩子的每一個亮點，並用言語去肯定孩子每一個行為背後的正面動機，這才是真正的言傳。
*祖祖：兩個孩子的媽媽，北京大學心理學碩士、心理與教育工作者，一個歷經職場硝煙卻沉溺於生活煙火的溫暖女子，關注“熊孩子的窩”，一起做有溫度的父母。*
