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在孩子的學習過程當中，老師都喜歡兩類孩子。一類是學習成績比較好，表現比較優秀的孩子。另一類是有一些特長的孩子，這類學生老師關注的多，自然對他的學習也會有更多的幫助，當然這也是我們家長最期望的事情。
1、孩子要有自己的特長
我家的孩子是三年級的插班生，之前是在三四線的小縣城轉到一線的城市裡來上學。由於教學的模式和孩子的學習範圍不同，我家的孩子明顯的落後於正常的學生，當然老師在某種程度上也會關注的少一些。
孩子每次放學都會跟我探討一些學校裡發生的事情，說的最多的是很多孩子都有自己的特長，他們學習了一些很多的課外業餘知識，這讓他非常的羨慕。和孩子商量之後，我們也決定給孩子報一個學習培訓班，讓他學一些他感興趣的東西。
班級裡有很多孩子的興趣和特長都是在很小的時候就開始培養了，例如在幼兒園就已經參加過很多課程的培訓，現在都已經三年級了，那我的孩子才開始培養他的興趣還來得及嗎？怎麼樣才能在短時間之內讓他的興趣初見成效呢?
老師似乎也看出來了我們的憂慮，他推薦孩子回去之後在課後去網絡上學習畫畫，剛好孩子對畫畫也比較感興趣。後來我就在網絡上搜尋了好幾家的線上培訓機構，最終選擇了小熊美術。它裡面有很多的課程，比較有針對性，也正好符合我家孩子的實際情況。
2.高校的學習成果是建立在堅持不懈和科學的學習方式之上
孩子學習了半年之後，已經很明顯的感覺到他在進步，他每個星期都能給我們畫出一幅屬於他自己的畫作。我們都將他這些作品收集起來寫上日期，當全部拿出來的時候會發現他的基本功越來越紮實。
另外讓我們比較欣喜的地方是學習畫畫已經培養了他堅持不懈的精神。在上課的時候，老師也會給他講解很多關於美術方面的拓展性知識，也會教授他很多科學的學習方法。我想他再堅持一段時間他一定會與同齡人處在相同的起跑線上。
歡欣410
自己的親生父母，可能對自己的孩子還常有偏愛，何況老師呼？這屬於正常現象。
至於為爭寵而讓孩子學特長，個人認為，有點不太合適。
1不合適，自己的孩子是否願意或是否有特長天賦。
2不合適，孩子有特長非一日之功，急功近利恐難湊效。
3不合適，現任老師不可能常任下去，也許還沒學個一二，老師就換了，事過境遷，門庭改換，費心誤事，得不償失。
由此，個人看法是:
1，家長對孩子如此細心用心，力當稱讚。
2，老師不僅偏愛特長學生，凡是乖巧，懂事，愛學習，不惹事的孩子，老師們都喜歡。既然如此，家長可讓自己的孩子占上一，二條就行了，何必挖空心思，絞盡腦汁去迎合討好呢？
3，只要學習好，老師都願教。這既是人的天性，又是學生的本質。因此，把自己的孩子學習搞上去，這是正路，也是捷徑，更是鋼需，何樂而不為呢？
當然，讓孩子有個特長，這的確不是什麼壞事，我並不反對，只是就事論事罷了。
可憐天下父母心，為兒花錢又費神！
今亱望星空
1，“特長生”是近年來才火起來的一個概念。泛指有某種技能或特長的學生和學生群體。狹義上指資質特別優秀的學生和學生群體。
2，特長生和藝術生是有較大區別的。藝術生報考類別為藝術類，專業考測內容、形式、時間、入取與藝術特長生不同。特長生一般指藝術特長生，屬於文化課類的文科或理科。
3，高中、初中教師指導學生學習的原則是：全面發展，補差提優，各盡所能，突出專長。文科優報文科學校和相關專業，理科優則優先選理科類院校和專業。藝體出彩就報考藝術學院。
4，尋找孩子的興趣點並予以強化指導是家長應盡的義務。家長要多與孩子溝通，多與教師溝通，當參謀不當選手。孩子要盡智盡才，發揮自己的優勢。最後我要說的是，最終的選擇權在孩子，畢竟上大學是孩子的事。
