中國互聯網絡信息中心4月28日發佈報告顯示，截至2020年3月，中國在線教育用戶規模達4.23億，較2018年底增長110.2%，佔網民整體的46.8%。其中，有2.65億在校生轉向線上課程。
2020年春天，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓中國及全球各國的學子們都停課在家，但“停課不能停學”的訴求讓民眾對在線教育的需求和認可度快速升溫，不論是中國還是海外，都在探討長期網上授課的可能性。
《歐洲時報》對愛學習CEO須佶成的採訪報道（截圖）
日前，愛學習教育集團創始人兼CEO須佶成接受了《歐洲時報》的採訪，分享了愛學習在疫情期間及時將8萬高思學員轉型線上以及幫助全國1萬多家機構及其400多萬學員“停課不停學”的舉措，並提出線上線下相融合的OMO才是未來教育的發展方向。
作為內容和科技驅動的K12教育供給平臺，愛學習教育集團旗下“高思教育”在北京開設有50多家直營校區，同期服務學員超過8萬人，並通過愛學習等開放平臺為全國一萬多家培訓機構提供備授課產品研發、雙師教學、師資培訓等產品和服務，覆蓋中國1600多個縣市，同期服務學員超過400萬人。
須佶成表示，“疫情加速了教育培訓行業在線化進程。”1月下旬中國疫情爆發後，為響應教育部“停課不停學”的呼籲，幫助中國更多K12培訓機構及時轉型線上，愛學習推出了“天空之城”計劃，不僅及時將旗下“高思教育”的課程全部從線下轉到線上，並且面向教培機構開放優質內容和在線直播等能力。
1月31日，愛學習在線平臺向行業全面開放，免費提供在線平臺產品，幫助機構轉型線上。2月1日，“天空之城”計劃正式開課，開放優質內容和在線直播能力，與1萬多家K12合作機構攜手前行。同時，愛學習還提供硬件指導、直播系統、課程內容、校長培訓、教師培訓、7X24小時在線運營支持等服務。
相較於線下教育，線上教育能夠打破時間空間的限制，讓學生隨時隨地都能學習，擁有更豐富的教學資源，能解決地域性師資力量差異等問題。但學生能否通過一塊屏幕就能達到良好的學習效果？
對此，須佶成認為，“教學藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞，線下教育具有不可替代的優勢，老師在陪伴孩子成長的過程，可以給予面對面激勵。”他提出，線上線下相融合的OMO（Online-Merge-Offline）模式才是教育機構的發展方向。
作為OMO教育模式的倡導者和率先實踐者，愛學習結合人工智能、大數據、雲計算等技術，把更多優質的教學內容在線化，給培訓機構提供優質的內容、教師培訓平臺和工具，幫助老師們變成“鋼鐵俠”，而服務則落到線下，老師把優質的教學內容面對面傳授給學生，達到更好的學習效果。與此同時，服務流程又會被在線工具所支撐，更好地提升服務效率。
