当老师12年来，一直对一个现象感到很困惑:每次考完试，有一部分学生迫不及待地想看分数，课间一趟趟跑办公室，直到老师批阅完试卷告诉他成绩为止。
可接下来讲评试卷时，却并不认真听，让更正试卷，交上来仍然是错的。
不努力学习，不可能考高分，这么明显的道理他们怎么能不明白呢？读了《终身成长:重新定义成功的思维模式》(以下简称《终生成长》）才意识到，这些学生的行为是由他们的思维模式决定的。
书中说:
固定性思维模式者只对反映其能力高低的反馈展现出兴趣。脑波研究显示:他们在被告知自己的答案是对是错的时候注意力非常集中，但在得到可以帮助他们学习的信息时，没有展现出一丝兴趣。即使他们自己的答案错了，对正确答案也毫不关心。
只有具备成长型思维模式的人才高度关注可以提高他们知识水平的信息。
《终身成长》以固定型和成长型两种不同的思维模式为主线，详细解析了这两种思维模式的人在生活、学习和工作中会有怎样截然不同的表现。这本书盘踞美国亚马逊心理类畅销榜长达10年，累计印量180万册，受到了比尔·盖茨的撰文推荐。
作者卡罗尔·德韦克博士是斯坦福大学心理学教授，是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域内公认的杰出学者之一，美国艺术与科学院院士。她在对成功的数10年研究后，发现了思维模式的力量，本书是她总结研究成果的经典作品。
一、思维模式对孩子的学习有什么影响？
固定型思维模式的孩子相信智力和才能是天生的，是一成不变的。如果自己天生聪明，那学习成绩就会很好，如果成绩不好，那就证明自己不聪明。
成长型思维模式的孩子则认为人的基本能力是可以通过努力培养的。即使先天的才能、资质方面有着各种各样的不同，每个人都可以通过努力和个人经历来改变和成长。
表现在学习和生活中，固定型思维的孩子一直将重点放在证明自己的聪明和才能上，因此非常注重别人的评价，很难承受挫折和批评，害怕犯错，不敢挑战任何自己能力范围之外的事情。
成长性思维的孩子将重点放在收获和成长上，在学习中更加看重通过努力和正确的学习方法取得进步。勇于接受挑战，能积极应对失败和挫折，从中学习。
二、为什么成长型思维模式更有利于孩子的学习？
固定型思维模式的局限性在于:
既然认定天生才能是一成不变的，就需要一遍又一遍地证明自己的聪明和能力，以此获得安全感。
固定型思维模式者将每一次测验和评估当作终身适用的评判，不容许自己出现错误，竭尽全力维护当下的完美，不敢去接受新的挑战，因为有可能遭受失败。
出现错误或失败时，他们第一反应是进行掩盖或将责任推给别人，以此来维持自尊，因为承认错误就意味着承认自己不聪明、没能力。
他们也不看重努力，觉得如果你天生聪明，就不需要努力也能取得好成绩，优于别人。
而且在固定型思维模式的人看来，身边其他人的成功就意味着自己的失败，因此，他们不善于与人合作，还可能倾向于通过打压别人来抬高自己。
这种思维模式将人困在原地、停滞不前。
而成长型思维模式者更擅长学习，因为他们相信能力是不断进步的，可以通过努力让自己变得更好。他们不会将当下的失败看作最终的结论，而将其视作改进提升的机会。
他们能够专注于成长，不断获得知识，力求进步，敢于挑战任何能让自己有所收获的事情。
在这样的信念下，他们就会不断地努力取得进步，让自己一步步走向成功。
三、怎样让孩子拥有成长性思维模式呢？
对于孩子来说，努力学习的前提是具备成长性思维模式。那么父母应该如何培养呢？
01.不要夸奖聪明，夸奖努力和选用的策略。
许多父母喜欢夸奖孩子聪明，想以此让他们树立自信。我以前也经常这样，向机灵但不爱学习的学生强调说他们非常聪明，只要稍加努力成绩一定能快速提高，可效果却适得其反。
看了《终身成长》才明白，这样的夸奖只能强化他们的固定型思维模式:既然父母和老师都认为他很聪明，那么无须努力也能取得好成绩。
而且，万一他们经过努力仍然考不到好成绩，那不就证明他们根本就不聪明吗？这无异于昭告天下自己是个失败者，绝不能冒这样的险。所以他们更加不愿努力。
02.引导孩子将错误、挫折和失败看作学习的机会。
要让孩子有成长性思维模式，父母首先就要以成长型思维对待问题，尤其在面对孩子的错误、失败和挫折时，父母的表现会直接塑造孩子的思维模式。
当孩子犯错时，父母表现得过于焦虑，不假思索地批评责骂孩子，或试图掩盖孩子的失败、降低标准等来消除孩子的挫败感，都不利于成长型思维模式的发展。因为这两者都传递着同样的信息:失败是一件很严重的事情。
如果父母自己善于从错误中学习，也鼓励孩子将错误当成改进提升自己的机会，那么孩子就会明白，一个人的能力是可以不断变化发展的，通过改正错误、努力学习就能让自己变得越来越好。这就形成了成长性思维模式。
03.重视对知识的深入理解，不要将分数作为学习的最终目标。
《终身成长》一书中作者卡罗尔·德韦克教授根据研究发现，如果老师在教学过程中注重学生的理解，而不是简单地通过死记硬背知识、规则和步骤来“保证”好成绩，学生更容易认为自己的个人能力是可以发展的。
所以她建议老师应当将对知识的深入理解当作教学的最终目标，而不只是让孩子记住各种考试要点，考出高分就万事大吉。
我们作为父母更应该如此，现在普遍存在学生在考试中不惜以作弊来取得高分、越来越厌学等现象，都和学校、父母只注重学习成绩、忽视学习过程不无关系，这也是培养固定型思维模式的温床。
爱不只是一种态度，还是一种行动，面对孩子我们不仅要拥有爱，更要拥有长远的眼光。对于孩子来说，真正重要的并不是目前的学习成绩，而是长久的竞争力。一次期末考试取得的高分并不算什么，真正的成功是敢于不断挑战自己，一次次超越自己。
具备成长型思维模式，能够一直保持积极进取的态度和超越自己的勇气，才是孩子真正的学习动力所在。让我们遵从卡罗尔·德韦克博士在《终身成长》中的建议，学会称赞孩子的努力和方法、教孩子将错误、挫折和失败当作学习的机会、将对知识的深入理解作为学习的最终目标，培养孩子的成长型思维模式，让孩子体验学习的乐趣，拥有终身成长的勇气。
