文/育儿的那些事儿
由于社会家庭网络诸多不良因素的影响，我们在教育教学活动中，会很自然地遇到一些不求上进，搬弄是非，无理取闹，持强凌弱，不服从管理，扰乱课堂秩序等顽劣的学生，对于这类学生的管理和教育真是一个重大的研究课题、对他们一但忽视教育，放任自流，就会给班级、学校乃至社会造成不良的后果。甚至会造成社会危害。教师就必须端正态度，肩负责任，用爱心、耐心去教育和培养这些孩子，使之健康的成长。
一、顽劣行为的形成、表现及危害
少年儿童由于年龄特征及知识结构的欠缺，因此对客观世界的认识和是非美丑的判断都是薄弱的，社会不良倾向的影响和诱惑，离异家庭的单亲孩子、寄养儿童、留守儿童都缺少家庭教育的管理，加之网络负面因素的侵袭，一旦教师缺乏耐心、细致的教育，这些孩子势必沉沦下去，“扭曲的心灵”就会促使他们违反校纪、班规。不求上进、逃课厌学、打仗斗殴、无理取闹、破坏公物、贪恋网络、不服管理等恶劣行为，这些行为一但形成、势必要造成班级的混乱，影响班级、学校正常的教育教学秩序，教师若要忽视对他们管理和教育就会毁之一生，由此可见，学校教师的责任多么重大呀！
二、走进这些孩子的童心世界
后天的努力，生活环境和学习环境的影响，人的品行也就有了好与坏的差别了。究其所遇到这样的孩子时，想知道真正变坏的原因，我们教师就必须走进他们的生活，去触碰他 们的心灵老师非常有必要对这样的问题的孩子要做一下社会调查，家庭走访。了解他们的生活环境，生活条件、家庭结构、家庭的教育等情况，做好调研记录，建立学生的基本档案，以便建构今后的教育实施方案，这样才能有的放矢地进行管理和教育。再就是要走进这样问题学生的内心世界里，与他们沟通和交流，了解他们怎样想的，为什么要那么做，抓住了“内因”，“外因”才能起到良好的作用。教师要多与这样问题的学生互动，才能把握他们的思想动态。才能“对症下药”。帮助他们解决生活、学习、思想上的一些问题，帮助他们释放思想上产生的压力，发现他们身上的亮点和长处，才能在实际学习、生活中增长他们的正能量。
三、抚慰他们内心的伤病，提升他们身上的正能量
纵观这些问题的学生，诸多原因是由于生活环境的因素，缺乏良好的家庭教育因素。有的单亲家庭的子女或是欠缺父爱，或是欠缺母慈。有的留守儿童更是缺少父母双亲的爱。隔辈人的溺爱，忽略了对他们的正常教育，使他们成了“小皇帝”；有的成了流放的“羔羊”。有的单亲家庭的孩子觉得低人一头，性格孤僻，不是为自己关上一扇“窗”，就是钉死一扇“门”拒绝与同学老师沟通，如上的孩子最需要师生的关爱，教师要把握契机，多与他们互动交流，更多的鼓励和相信他们，团结他们，给他们特别的爱的抚慰，对他们的教育才变得有可能。教师要发现他们身上的长处，并在各项活动中 发挥他们的长处，彰显他们的个性，展现自我的机会，当他们取得成绩的时候，要即使表扬和奖励，从而激发他们身上的正能量，使他们自信，让他们快乐。
四、帮助他们树立正确的人生观
再观问题的孩子们，往往是意志薄弱，责任心不强，是非观念差，缺少正确的人生观所导致的结果。学生一但没有了学习目标，就没有了学习动力，学生的学习自然就迷失了方向。教师要对这样的学生给予特别的关注，观察和分析他们的一言一行，找到“病因”，才好“对症下药”， 想方设法帮他们摆正自己的位置、树立生活的信心，鼓励生活的勇气，树立正确的人生观。
五、“耳濡目染”的教育
纵观顽劣问题的学生，他们都非常放纵自己，无拘无束，不及后果。如果对他们不采用恰当有效的教育，是会造成“千里之堤，毁于蚁穴”，后果不堪设想，这些孩子就会从最初的“顽皮”走向“顽劣”， 从最初的“无意”到后来的“无所谓”，从最初的“小毛病”真正染上“恶习”。对这样问题的孩子进行单独的说教是不起作用的，要结合孩子的实际，因人而异，实施恰当的教育方法。本来一个孩子就是一块无暇的玉，天真纯洁，品质也是好的，为什么有的孩子后来就学坏了呢，那就是他（她）成长的环境造成的，孩子小，明辨 是非的能力低下，效仿能力却极强，坏人坏事，坏的因素都会残害这些幼小的心灵，久而久之，孩子也就变成了坏孩子，既然环境因素对孩子的影响这么大，我们就可以创设良好的情境去教育孩子向好的方向发展，结合思品课或法制课，组织学生看法制宣传片，如：《少年犯》，老师边引导观看边帮他们解读，使他们认识到少年犯的昨天就和你们今天一样，他们的昨天也犯着你们今天同样的错误，如果你们不注重自己的品德修养，不努力地改正自己的缺点，他们的“今天”也许就是你的“明天”这是多么可怕呀，这不能不是一个小小的震撼吧！有的孩子慢放纵自己， 好吃懒做，小偷小摸，不注意世界观的改造，慢慢地背叛自己的初衷，背叛了公德，背叛了公众利益，成了罪犯，一失足千古恨呐。
小编有话说：
教育无定法，只要我们教师正视所遇到问题学生，起良知，尽自己的义务，履行好自己的职责，关注孩子们的健康成长，不断探索研究教育的方式和方法。
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