山西大學教科院劉慶昌教授在《教育發展研究》2020年第4期發表《疫情下的教育之思》一文提出，我們幾乎本能地希望兒童能夠在燦爛的陽光下成長，這種希望既是人自身延續和發展的內在動力，也是人文精神在教育思想和實踐中的體現。然而，這種希望支持下的教育很可能又無法實現人自己為教育所設定的目的。通俗地說，僅僅使教育具有體恤與肯定性的情感，在兒童健全人格的塑造過程中必然會遭遇由溫情呵護帶來的柔弱或是任性。因此，在愉快教育思想的側旁，從來就沒有缺席過嚴厲和挫折教育的提醒。對於這一提醒，我們既可以把它理解為教育思維辯證的現實效果，也可以說是人性之自然對教育完整性的客觀需求。把這一切轉換為教育理念，即兒童的成長不僅需要陽光的哺育，同樣需要逆境的磨礪。
（李孔文 輯）
《中國教育報》2020年04月23日第8版
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