“我在學校沒朋友”，如果今天是正在上幼兒園的五六歲孩子對爸媽這樣說，說完還嘟起小嘴，那很容易讓人想到的是，這孩子在家這麼健談，這會兒在撒嬌呢！
但如果今天是三四年級，已經十歲了的孩子這麼對爸媽說，情況又不一樣了。10歲左右的小孩大腦前額皮層發育趨於完善，玩的天性開始消退，對自己的行為和情緒會有明顯的意識。儘管辨別是非的能力依然有限，但開始有了自己的想法。同時，個性開始獨立，不會像小時候那樣依賴父母。
因此，當10歲的孩子對爸媽說自己在學校沒朋友的時候，就絕不僅僅是撒嬌那麼簡單了。其中會有哪些可能性呢？
1、遭遇凌霸孤立
校園凌霸的案例，在文學書籍、電影、新聞裡屢見不鮮。但千萬別以為這些聳人聽聞的事遠在天邊，甚至只是在文學影視作品裡的虛構，它觸角伸向的廣度是難以想象的。聯合國教科文組織的數據顯示，全球每年有2.4億學生遭受校園霸凌，佔總學生數的三分之一。很多情況下只是事態不嚴重，沒有掀起浪潮，更是因為孩子爛在了肚子裡，沒有被人知道而已。
2、因為品行不端、霸道
因為孩子在學校蠻橫霸道、偷盜、撒謊等等品行不端的行為，而遭到同學的疏遠，導致最終沒朋友。
3、因為性格內向孤立
性格內向、孤立、慢熱的孩子，不敢主動與同學交流，只等著別人主動，甚至是別人主動了也會刻意避開，漸漸地，大家便與之疏遠了。
4、不是真的沒朋友，而是過於以自我為中心
在小朋友的觀念裡，很容易形成一種意識，這是我的朋友，他只能跟我玩。看到自己的朋友和別人玩的時候，心裡會非常不舒服，感覺被人搶走了自己的私有物品，所以當看到要好的朋友跟別人玩得歡的時候，會說出自己沒朋友的話。
前面所提到的這四種情況，家長們要針對自己孩子的情況，做出有針對性的解決方案。第一種情況，觀察孩子是否有極端性的行為和情緒，比如突然間不願意上學；身體出現傷痕；性情反常、行為異常等，如果出現這些異常，就要考慮孩子在校是不是遭遇欺凌了。
第二種情況，孩子品行不端，蠻橫霸道而導致沒朋友，對於這種情況家長就要從自身和孩子身上找原因了，是不是自己的家庭教育出現了大問題？想想平時在家中，是不是習慣性溺愛孩子，什麼事都由於性子來？
第三種情況，如果是因為個性本身內向、慢熱，我認為家長沒必要強逼著孩子去跟同學打招呼或者玩樂，而是應該鼓勵他勇敢跨出第一步。最重要的是，在日常中訓練孩子的膽量、表達和自信心，從而間接地幫他建立起社交關係。
說到社交關係，以上提到的第四點就是因為不健康的社交觀念造成的。舉個例子，爸爸新買了一套畫畫工具給自己，想邀請最好的朋友一起玩，沒想到對方對畫畫沒興趣，反而答應了另外一個同學做蛋糕的活動。在這一刻，感覺自己好孤獨，她跟她才是好朋友。
因為孩子的生活圈子基本上只有家裡和學校，他們的世界很小，一點的小事都足以影響到自己的一整天的心情。這時候，家長應該讓孩子認識到，人與人之間並不是單一的關係，你所謂最好的朋友，她有她的父母，兄弟姐妹，甚至她的其他朋友。每個人的朋友群體也不一定來自學校，可能來自小區、輔導班、遊樂園、英語一角等等。
其次，認清了這些關係，建立起健康的交友觀之後，還要學習如何得體大方地講話溝通。
“我爸給我買了一套新的畫畫工具，週末邀請你和我來我家畫畫吧。”
“可是我比較想去小麗家做蛋糕。”
“如果你去小麗家的話，那我們就再也不是朋友了！”
這樣的對白會常見於孩子沒有形成健康的交友觀之前，而且性子會是比較以自我為中心的。而正確的做法是，如果孩子很想和這位朋友一起畫畫，可以說，“那你想畫畫嗎？我們可以約下週！”如果對方不喜歡畫畫，可以嘗試邀請其他的同學。
如果孩子也剛好對他們的活動感興趣，可以說，“那我可以參與你們的做蛋糕活動嗎？”這樣在與第三者的接觸中，孩子容易交多一個好朋友。
當然，所有得當的行為和會說話的方式，都建立在健康的交友觀念之上。所以，家長們，和孩子一起面對這個挑戰吧。
