文化自信是一個民族、一個國家對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，並對其文化的生命力持有的堅定信心。
鄉村中的小學生，老師問你： 你眼中的美麗中國是什麼樣子的？你心中的鄉村生態環境有怎樣的風采？五一勞動節即將到來，你能不能借助你的巧手改造一下廢品讓它煥發生命的活力呢？
作家龍應臺曾經說過：“上一百堂美學的課，不如讓孩子自己在大自然裡行走一天；教一百個鐘點的建築設計，不如讓學生去觸摸幾個古老的城市；講一百次文學寫作的技巧，不如讓他在市場裡頭弄髒自己的褲腳。”與其說傳遞給鄉村孩子們生態環保的知識，不如讓他們動手實踐操作起來：
一、與自然對話，感受藝術之美
陳鶴琴先生提出：“大自然、大社會都是活教材。大自然、大社會中活生生的人和事都是學生學習的對象。”
我的海底世界
我的手工太陽花
洗衣液桶神奇大變身
鄉村教師可以帶領孩子們一起親近自然，感受自然，激發孩子們對生活和生命的熱愛，更加真切地感受自然萬物之美。
不經意間，孩子們會在一次次與自然接觸中，提升了對美的感知和觀察能力。
二、與資源對話，發現材料之趣
蒙臺梭利認為：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，並將其融入自己的生命之中。”
瞧，我們的小創意
鼠年舒心順意
我的撲克牌果盤，水果香甜可口。
水杯變成檯燈
我的小書包，親手縫製，美美噠
易拉罐貓頭鷹，棒不棒
在生態教育背景下，鄉村大韓完小利用校本5+1課程體系，進一步挖掘本土資源，巧用自然資源，支持鄉村孩子們直接感知和參觀體驗，給鄉村孩子們的生活增添了許多樂趣。
慷慨、富饒的大自然蘊藏著許多“寶貝”，我們鼓勵孩子們利用本土資源在大自然中尋找和收集各類手工材料。
瞧，我的收納箱
無意間撿起的落葉、松果、樹枝，紙盒都是孩子們的“心頭肉”，孩子們不捨得和它們“分開”。
都說美麗的女孩心裡都有一個公主夢，而我卻喜歡神秘的恐龍！
我的饃饃神奇大變身
我最愛的筆筒
鄉村生態教育背景下的廢品手工藝活動不僅培養了孩子們愛祖國、愛家鄉的情感，還培養了其鑑賞美、表現美、創造美的能力；不僅陶冶了孩子們性情，還發展了其動手能力；不僅提高了孩子們手部動作的靈活性與精確性，還碰擦出了心靈深處的藝術火花。
山東省德州經濟開發區抬頭寺鎮大韓完小疫情期間積極開展生態教育下的手工藝活動，融入了生命和自然，給鄉村孩子們創造了一個快樂、多彩、難忘的童年！
