青年報·青春上海記者 劉昕璐
聯合國教科文組織把4月23日定為“世界讀書日”，提倡讓書籍走進生活。隨著科技發展而變，讀書不再侷限於“紙書”，讓人愛不釋手的也不只有書本，娛樂視頻、電子遊戲成為殺時間“神器”。麥可思研究院最新問卷顯示，紙書仍然是師生閱讀首選。
此次網絡問卷收集時間從今年4月11日開始，到17日結束。收回有效答卷共926份，其中大學教師564份，大學生362份。
經統計分析，電子產品雖能輕鬆裝下浩如煙海的文字，但紙書仍然是師生讀書首選（教師：45%，學生：40.3%），其獨有的閱讀感受或許是其他媒介難以替代的。不過，如影隨形的手機已成為不可忽視的“閱讀利器”，35.6%的教師和40.3%的學生認為手機是最主要的閱讀媒介。
在大學師生偏愛的閱讀類型方面，“文學”“人文”和“社科”是大學師生工作、學習之餘最常閱讀的書籍類型。在閱讀時間上，近九成受訪大學師生日均讀書時間在3小時以內。具體來看，42.2%的大學教師日均讀書1小時以內，46.6%的大學教師日均閱讀1至3小時。日均讀書時間不足1小時的大學生比例超過半數（54.1%），讀書1至3小時的學生佔比為34.3%。
讀書數量上，接近七成的大學教師每月至少能看完一本書，過半（51.6%）教師每月讀書1至3本。每月能讀完一本書的學生比例為58.3%，月均讀書量在1至3本的學生超過四成（42.8%）。
在影響學生閱讀時間的主要因素中，“電子產品干擾（手機遊戲、短視頻、電視劇等）”位列第一（79%），第二是“課業負擔較重”（58.8%），第三是“學校缺乏讀書氛圍”（36.2%）。
在閱讀書籍來源研究顯示，師生的書籍來源以“自己購買”為主（教師：56.9%，學生：48.1%），其次是“網絡資源”（教師：30%，學生：32.3%）。只有8.9%的教師和15.7%的學生在本校圖書館借閱書籍。
值得一提的是，疫情之下，大學師生選擇“深閱讀”比例更高了。數據顯示，75.3%的教師和49.2%的學生表示疫情期間自己花在閱讀上的時間增加了，近四成教師表示閱讀時間“顯著增加”。在閱讀內容方面，長篇小說、專業書籍之類的“深閱讀”是多數教師（66.5%）和學生（54.1%）的選擇。偏向幽默故事、微博等“淺閱讀”的比例較低，均為20.7%。
青年報·青春上海記者 劉昕璐
編輯:梁文靜
