為讓家鄉孩子少走、不走他們曾經的彎路，不像曾經的他們一樣，因為城鄉差距而自我懷疑、自我設限，2013年，黃岡中學校友立足自身成長經歷，發起了一個關於“書”的倡議——“大別山書聲”，開始在家鄉推廣閱讀。
7年來，這琅琅書聲傳遞給了28000多名學生; 441位註冊種子老師在羅田、麻城、浠水、黃梅4個縣市35所項目學校推動鄉村閱讀;籌建5座中心書庫，覆蓋項目學校和種子老師用書，籌集圖書60000餘冊;為老師賦能，僅2019年就組織種子教師培訓28場，培訓教師2146人次，組織多場閱讀示範課; 7年來全球科學家和行業帶頭人入校送講座140餘場。2019年向27所學校送去講座44場，更有中科院十大女傑，施蘊渝院士走進小學教室，為孩子們科普講座。
緣起·初心
時間定格在2013年10月。
那一年，87屆的部分黃高校友聚會。不少同學都是畢業後第一次碰面，作為聚會的“傳統保留節目”，自然少不了“酒酣話當年”。回憶青蔥歲月，分享離開校園之後各自的人生際遇、得失感悟，校友們不約而同地回想起自己走向大城市一路打破和重建自我的人生歷程。唏噓感慨之餘，這群已過不惑之年的黃高校友深深地意識到，城鄉鴻溝正在不可避免地日益擴大，而家鄉的孩子必將和曾經的自己一樣，直面進入大城市時因城鄉差距帶來的不適、撕裂甚至自我否定，走彎路，遭遇失落與彷徨。
於是，這群受惠於讀書、並相信讀書可以改變命運的中年人，提出了向“年輕的自己”伸出援手的動議：
讓家鄉的孩子少走、不走我們曾走過的彎路，讓家鄉的孩子不再像曾經的我們一樣，因為城鄉差距而自我懷疑、自我設限。“擴大眼界、放飛夢想”，“願閱讀成為影響家鄉孩子一生的積極力量。願總有一本書成為孩子漫漫人生重要關口的‘指路明燈’”，懷著這樣樸素的願景，黃高校友們立足自身的成長經歷，開始在家鄉推廣閱讀。
發展歷程
2013年開始，黃高校友們發起的閱讀推廣經歷了從試點、小範圍推廣到體系化、正規化發展、大規模覆蓋的歷程。項目最終形成“大別山書聲”這一公益品牌，也形成了自己的理念和方法論。2018年杭州書聲公益助學中心在杭州註冊成立，標誌著項目在組織管理方面也正規成型。
“書聲”發展時間線
2013年10月
提出閱讀推廣動議。
2014年2月
確定在羅田縣思源學校部分班級進行閱讀推廣，送出第一批1500多冊優質童書。
2014年4月
與上海微笑青年公益服務中心合作確立，後者為閱讀推廣提供專業指導。
2014年5月
在羅田縣思源學校5位種子老師的5個班級啟動閱讀推廣；向思源學校學生送出第一場公益講座。
10月，首批種子教師長三角閱讀推廣先行學校考察，赴合肥包頭區學習。
8月，向思源學校全體老師送出第一場閱讀培訓。
由此，奠定了書聲早期包括書籍捐贈，教師賦能和公益講座在內的三大內容構架。
2015年3月
閱讀推廣擴展至羅田縣10餘所學校。
11月，閱讀推廣擴展至20所學校，一百多個班級、五千餘名學生加入“大別山閱讀之窗”項目。
2015年9月
以“大別山閱讀之窗”之名，首次在騰訊99公益日募款，共募捐41萬餘元，用於購置圖書，開始籌建羅田中心書庫和分書庫。
11月“班級圖書角+分書庫+中心書庫”的三級書庫體系建設在羅田縣完成，新增圖書一萬三千餘冊。
2015年11月
在羅田思源學校舉辦全縣閱讀推廣交流展示活動，蘄春、麻城、浠水有關教育行政部門和學校受邀參與。
2016年
書聲閱讀相繼向蘄春、麻城、浠水三縣輻射，三縣啟動閱讀推廣種子教師培訓和常態化閱讀制度建設。
2017年
羅田、浠水、麻城三縣共成立5個閱讀聯盟——縣級讀書會，書聲著手打造以縣級讀書會為載體的縣域自主閱讀生態建設機制。
2017年10月
“大別山閱讀之窗”正式更名為“大別山書聲”。項目理事會正式成立。第一屆理事會在麻城二小召開。書聲閱讀推廣管理體系初步形成。
至2018年8月
4萬8千餘冊圖書在羅田縣、麻城縣、浠水縣的三個中心書庫、五個分書庫、300多個班級圖書角流通，覆蓋2萬餘名學生。邀請校友及他們的朋友為項目學校送出近50場公益講座。
2018年9月
黃梅縣加入書聲閱讀推廣項目。
書聲組織管理系統步入正規化軌道。
2018年12月
杭州書聲公益助學服務中心正式在杭州市註冊成立。大別山書聲作為書聲公益在黃岡的落地項目。
2018年12月
由黃岡市教育局主辦，大別山書聲協辦的 “書有光·讀最美”大別山書聲閱讀嘉年華活動在浠水縣三小舉行，提出鄉村閱讀環境的三要素：時間、人、書；發佈大別山書聲閱讀推廣學校校長宣言“和孩子一起走進閱讀的世界，我們願意！”，“校長宣言”是書聲閱讀推廣軟環境打造的第一個產品。項目獲得教育管理部門認可及合作，黃岡市教育局書面表彰了書聲優秀閱讀推廣人。
2019年1月
寒假期間，唐曉東老師提出微笑童書閱讀20個策略和方法，25位種子老師在寒假中用這些策略和方法共讀20本書，4月、10月、11月分別對這些策略和方法進行優化，給四個縣的種子老師進行培訓，書聲的項目學校老師賦能入門產品雛形初成。
2019年4月
世界讀書日，和黃岡市委宣傳部一起在羅田三里畈主辦“我讀書給你聽”閱讀進校園活動，提出鄉村閱讀環境打造過程中成人陪伴的價值，鼓勵成人以平等的身份朗讀給兒童聽，和兒童一起享受閱讀。
管理體系初步日益完善。
2019年5月
大別山書聲項目理事會換屆，在杭州召開工作會議。
2019年10月
書聲公益講座迎來首位院士講座嘉賓——施蘊渝院士。書聲公益講座累計超過100場。
書聲公益影響了更多的科學家加入，影響力在擴展。
教師賦能外延在擴展。
2019年10月
啟動首期書聲通訊員專題培訓。
2019年12月
第二屆“書有光·讀最美”大別山書聲閱讀嘉年華活動在麻城市舉行，為開放閱覽室授牌、表彰優秀公益推廣人，發佈書聲閱讀門檻書書單。
書聲閱讀推廣基層體系活躍而有序，支撐著書聲活動在當地的各種閱讀實踐。
2019年12月
黃梅讀書社理事會換屆；2020年1月，浠水讀書社理事會換屆。
2020年2月
新冠疫情期間，推出面向家長和學生的20個策略和方法課程版本，由浠水、羅田和黃梅種子老師在家長群中教學。通過實踐，“20個策略與方法”成為書聲閱讀推廣入門級產品。
改變是巨大的
7年堅持，“改變是巨大的”， 羅田縣三里畈中心小學的方勝蘭老師說，“以前在黃州、縣城學習交流，感覺我們的孩子和城裡的孩子差距很大，現在感覺沒有差距了。”方勝蘭老師2019年獲評馬雲鄉村教師計劃獎。
書的種子埋下，在大別山裡育下新苗，越來越多的老師、志願者、社會工作者、機構等，共做栽樹人，守護著大別山的樹種。
2020年，寒冬之時，魔疫來襲。把山裡的孩子困在了青山深處，但書聲琅琅並未停一刻！
疫情期間， 大別山書聲組織項目學校線上師生家長雲陪伴，雲閱讀。第一期共讀實驗由浠水師範附屬小學和清泉鎮王巖小學兩所學校124位同學自願報名參與，119人堅持打卡。第二期共讀活動有23所學校111位老師報名，其中啟動共讀的老師有80人，學生人數3419人。
書聲敲醒了沉睡的大山，更敲醒了孩子們的心靈。而這場疫情，註定給以往的“大別山書聲”更增添了幾分鏗鏘的力量。豐富多彩的“雲上讀書”互動活動，成為“閉關”的孩子們的一大樂趣。
“給我印象最深刻的是《南瓜湯》這本書，繪本里講述的故事很像我們家，故事裡的鴨子就像我，貓像爸爸，松鼠很像我媽媽，經常我想做一件事，可是他們都不會允許。”浠水師範附屬小學四⑥班的趙子嫣同學用稚嫩的語言，寫著這次與眾不同的“雲讀書”的深切感受。
因新冠疫情黃岡“封城”伊始，浠水縣教育局領導很有遠見地提出，要做好長期準備，考慮到大多數家長缺乏教育專業知識，趁他們在家陪伴孩子之際，大別山書聲和紅燭書社作為公益組織，要主動地擔負起閱讀推廣的責任。
大別山書聲會長蔡華勤基於對浠水縣閱讀推廣現狀的瞭解，建議在浠水師範附屬小學和清泉鎮王巖小學試點，以閱讀種子教師為實施者，組織學生和家長共同學習唐曉東老師研發並已在種子老師中培訓的“微笑書蟲”繪本閱讀的20個方法和策略，展開師生、親子共讀。2月1日到29日，紅燭書社秘書長馮露牽頭、12位老師作為助教開始了推動了浠水線上閱讀實踐。
浠水縣實驗二小“太陽花”直播從2月3日開播，至3月31日，已經整整直播45節次。從《一看就會的思維導圖》系列到整本書閱讀《沒頭腦和不高興》，到“用20個方法和策略讀繪本”，45節精彩的直播課，凝聚著每一位直播老師的智慧和汗水。
“20個班，兩個校區，兩個年級，1300多人的直播課堂，想想就有些傲驕。年級組老師們有參與共讀的熱情，在班級群中發動並建好打卡圈子，這件事就成功了大半。當然，這也得益於我們老師平常閱讀習慣的培養，調查發現，20個班有19個班以前就使用過微信小打卡。在前期的直播活動中，大朋友和小朋友一直都是我們“太陽花”閱讀直播的忠粉。” 浠水實驗二小胡利芳老師在自己的讀書感言中寫道。
“我們班43個孩子，策略一打卡的有35人。這確實驚訝到了我。每隔一天的下午1：30時分，繪本共讀群裡就會冒出許多各式各樣的“小人”給大家打招呼。這是我和孩子們之間的約定和默契。” 王祠小學五年級的班主任張歌老師激動地說。3月23日，他們參加了浠水紅燭書社組織的“20個策略讀繪本”的活動，為不能到校的孩子們用“書”搭建了“雲梯”。
一場全民大“閉關”，一次打卡讀書，卻為孩子們打開了心靈的窗戶。
“從一開始的牴觸變成主動打卡，字數越來越多，發現繪本有趣的地方太多了。閱讀是個有魔法的精靈。他教會了晨曦許多不一樣的東西。現在,晨曦能通過眼前的景色寫出聲音，氣味和感受。從多個層次表達出所看所思。”實驗二小二一班晨曦小朋友的家長，高興地分享著讀書對孩子的改變。
“女兒的變化讓我從內心深處感到歡喜。以前放假每天圍著電視轉現在變成圍著書轉。女兒喜歡上了閱讀，白天課業加身之餘，要看書，睡覺前一定看會兒書，不然還不開心。閱讀打卡每天都要兩三個小時，這個時間段我一直很耐心的陪伴女兒，即使有網課也從未間斷，陪女兒的時間變長了，女兒心情也愉悅了。親子閱讀，使我們母女感情更為融洽......”王巖小學佳淳同學的媽媽說。
“我們注重長期的，習慣級的改變， 讓孩子們開心地讀下去。”鄭方霞老師，參加了兩期共讀活動，兩期都擔任助教活動，第二期還發動了關口鎮其他學校愛閱讀的老師參加共讀活動，她望著遠山，這樣訴說著自己的想法。
滴水穿石！一字一句，必將為孩子們鑿穿連綿的人生大山。
來源：綜合《走過那座山》 大別山書聲
