1725年彼得一世病逝後，直到他的外孫媳婦葉卡捷琳娜大帝（1762—1796年）繼位後，俄羅斯的改革、科技進步才獲得進一步發展。
彼得大帝和葉卡捷琳娜大帝之間的國政不穩，但無論怎麼不穩，其國內以科學院為基礎，以沙俄政權為意志的科研活動卻沒有停止。只不過，俄羅斯科學院內的院士們卻沒有俄羅斯人，直到羅蒙諾索夫出現後情況才有所改變。
俄羅斯歷史上第一位世界級科學家：科研達到一定程度後，要放棄“以西方為真相”的迷思
羅蒙諾索夫是一位“百科全書式”偉大科學家。他是一位化學家、物理學家、天文學家、氣象學家、生物學家、礦物學家、冶金學家、語法學家、經濟學家、歷史學家、地理學家、航海專家、發明家。
米哈伊爾·瓦西裡耶維奇·羅蒙諾索夫
羅蒙諾索夫在物理學的主要貢獻就是定義了能量守恆定律、創立了物質結構的原子-分子學說、對北極光的理解已經接近正確表述。
這位被譽為“俄國科學之父”“文學上的彼得大帝”的人，雖然出身於富裕漁民家庭，但因為父母均目不識丁，全靠一種“天賦”進行著自我學習。他從幼年起就要忍受父親和繼母的呵斥、嘲笑，東躲西藏地學習。直到19歲時，他終於下定決心離家求學。
1731年1月，他來到莫斯科求學，但因為不是貴族子弟，根本沒有進入學校資格。他只好謊稱自己是教會職員的兒子，這才進了一所教會辦的語言學院。
因為年齡大、基礎薄弱、又是一位窮人，他同樣遭受了同學們的嘲笑。然而，羅蒙諾索夫對這些已經習慣了，他可以在嘲笑嘲諷中安然進入學習境界。他只用了四年多的時間就完成了八年課程。
1735年初，他被派往彼得堡國家科學院大學深造、一年後被派往普魯士學習採礦、冶金。其後進入馬爾堡大學學習物理學、化學，之後到弗賴堡學習礦業和冶金學。1741年，他回到彼得堡的科學院。
米哈伊爾·瓦西裡耶維奇·羅蒙諾索夫
當時的俄羅斯科學院內遍佈外國專家、主管院士是一名普魯士人。出於對落後的俄羅斯的蔑視，外國人對羅蒙諾索夫也非常不尊重、輕視。因為，羅蒙諾索夫的科學氣質和外籍院士們的頤指氣使很不相匹配，雙方經常發生矛盾，他甚至還被拘禁過。
為了改變自身境遇，他只好上書女沙皇伊麗莎白一世（彼得一世與葉卡捷琳娜一世的三女兒）尋求幫助。1741年12月6日，伊麗莎白一世發動政變推翻伊凡六世。
羅蒙諾索夫上書女沙皇正是政變後，羅蒙諾索夫趕上的時機非常好，因為伊凡六世的母親安娜·利奧波德芙娜和父親屬於親德意志勢力。因此，伊麗莎白一世正想趕走德意志系統人員，防止反對勢力壯大。伊麗莎白一世正想對俄羅斯科學院進行整頓的，羅蒙諾索夫趕上了好時機。
學習是需要斷奶的，不斷奶永遠無法長大
1742年，羅蒙諾索夫受到重用，開始成為科學院副研究員。到了1745年，他又成為科學院內唯一俄國籍院士。自此，俄羅斯人開始主管本國的科學院，按照沙俄的需要進行科研活動。
正如“沙俄自主對外學習三百載終由弱到強：民族自信最重要”一文所說的那樣，學習需要對外學習，對外學習分為國家學習、民間學習兩種。
民間學習是強大的基礎，國家學習（也就是派遣留學生）是一種引導作用。民間學習則是基數問題，當民間學習達到一定程度的時候，就需要自主學習、自主發展了，就需要主動向被學習對象斷奶。
米哈伊爾·瓦西裡耶維奇·羅蒙諾索夫
斷奶不是斷絕聯繫、絕不是斷絕情感，而是要有與被學習對象平視交流、平等學習的氣勢，更有互相競爭在競爭中學習的勇氣。
歐洲各國國家多、各國之間的聯姻非常普遍，很類似我國的“東周時期”。各個國家間雖然戰爭不斷，但是各國之間的商業往來、科學教育學習往來基本沒間斷過。各國之間對商業、教育之間的往來也很少視作“國家威脅”。這是歐洲各國的特點所決定，其他地區是學不來的。
自彼得大帝主動派遣留學生、主動大規模邀請國外科技人員來俄後，俄羅斯的各類學校、包括宗教學校對於科技都是比較重視的。由此，羅蒙諾索夫才會在這種情況下有學習的機會，最終作為國家學習的派遣對象，從事沙俄最緊要學習內容。
邀請國外科技人員來國內學習，其主要目的無外乎兩點。其一，完成沙俄國家的任務；其二，培養本國人才。這些科技人員來俄作為科研的主管者也沒有什麼，你不如人家自然要學習人家的科研管理制度、評價科研體系等。其實這些都不能吝嗇，無論是錢還是權利都可以給。但是，當本國科研人員的能力具備一定能力的時候，就應該“斷奶”。
科技無國界，但科學家是有國界的。指著外國人全心全意地為本國服務，那無疑是太傻了。把自己的未來放在外國人身上，更是對本國利益的傷害。甚至，會讓本國科學家形成“迷信被學習者”的思維方式。由此，你就不可能有自主發展的可能。
人是懶惰的，當你迷信他人的時候，你只會亦步亦趨地跟在別人屁股後面。所以，“斷奶”是必須的，必須要決絕！
內附俄羅斯科技發展三文
沙俄自主對外學習三百載終由弱到強：民族自信最重要
榮耀世界！1920年代世界的變與不變，蘇聯迅速崛起
蘇聯歷史誰最關鍵？列寧奠定基礎，斯大林是靈魂
