世界形勢風雲變幻，已經習慣了和平與安寧的生活的中國人也突然被捲進了世界漩渦的中心。危機時刻都有，災難隨時一觸即發。如臨深淵，如履薄冰，如同高空走鋼絲，稍有閃失便可能萬劫不復。一直以萬物之靈長、宇宙的主宰者而自居的人類，在諸多的衝突與博弈中穿梭探索，冒險前行。
智慧的人類真的有資格成為這個世界的主人嗎？關鍵在於ta們的“智慧”到底是這個世界分歧的根源，矛盾的製造者還是更擅長充當融合的粘合劑，為整個群體的利益貢獻力量。
處於風口浪尖的教育也面臨著無數種教育觀念的紛爭和博弈。個人與社會，理性與情感，利益與人性，當下與將來諸種博弈該讓老師和孩子們何去何從？
剛學的《陳情表》動之以情的同時又曉之以理，在自古忠孝難兩全的困境中爭取到了先盡孝後盡忠的解決辦法。不得不為他點讚的同時，更讓我們看到了衝突總不是絕對的，只要善於換位思考，具有善於轉化的動態智慧，找到兩全其美的解決辦法並非我們想象的那麼不可能。
學習這種博弈的智慧，成己成人成物成天下，其實這就是中國智慧的精髓之所在。讓更多的中國人習慣這種正和博弈的思維方式應該成為我們教育的目標。這才是我們中華文化的偉大復興。
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