最近听一位妈妈说：
自打孩子上了小学，
自己也跟着重新再上了一次九年制义务教育，
学习了很多知识，
感受到了义务教育的优越性。
他笔顺写错了，
我就要教他正确的；
他英语发音错了，
我就得给他纠正对了。
孩子越是成绩差，
当妈越要本领大！
Q：如果遇到不会的问题怎么办？
硬啃！
问老师，查资料。
多买几本教辅书，
小学问题难不倒！
对教辅如数家珍的老母亲，
最有排面！
我们家长之间也会互相帮助。
有问题就发群里，
大家一起讨论嘛！
每一个家长群里，
都必定潜伏着一个学霸妈妈！
维持群里学习的热潮不消退。
但是这种方式真的好吗？
我在《妈妈是孩子最好的老师》一书里，看到作者说了一个她身边朋友的故事：朋友的儿子刚上高中时数学不好，遇到问题轻易放过，不肯钻研。
他看了孩子的数学课本，觉得那些内容已超出了自己的知识范围，自己也辅导不了。
按一般人的思路，是给孩子请个家教，或报个课外辅导班，但他考虑了别人的辅导水平及方便性，觉得自己学会了再来辅导儿子更好。
于是他也开始啃儿子的数学课本。
儿子当时的数学水平好歹比他强，他有不懂的地方就问儿子。
孩子在讲的过程中也有许多不清楚的地方，他们就一起去研究，研究不通的就让孩子去学校问老师或同学，回来再给父亲讲。
做父亲的当学生不是做样子，他是认认真真地学习。
当他发现自己的数学水平大有提高时，儿子的数学成绩也进步明显，而且孩子学会了对问题进行追究，不再像以前那样有问题放着等别人来告诉他，比上补习班的效果好多了。
看到这个故事，柚子也是服了，原来我们原先的教育方法也进入了一个误区，与其在孩子的考试分数上操心，花钱花力气，单方面逼着孩子学习；
还不如用些心思，设计和制造一些包含有相关知识的事情来让孩子去做，让孩子有机会运用他所学的知识解决一些实际问题。
学以致用，不止让学有所用，还可以提高孩子学习的兴趣和积极性。是孩子最好的“课外补习班”
那我们应该怎么做呢？
柚子在这里举个例子：
除了上面例举的“当小老师，还有不少方式呢。
比如家长结算家庭财务账时，托辞说计算器坏了，请上小学的孩子帮忙用笔计算一下；
电器坏了，可以和物理课上学过电学的孩子一起运用他的知识去尝试修理一下。
孩子喜欢扮家家，可以在家里设计情景剧，例如小卖部，让孩子来做店长卖东西，孩子在收钱找钱的过程中，自然就会增加心算能力。
伟大的教育家苏霍姆林斯基认为，“儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考。周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童的思考的源泉……让实际事物教给儿童思考——这是使所有正常儿童都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要的条件。”
美国著名教育家杜威的核心教育思想，即少年儿童应该从生活中学习，在做事中去学习，而不是在书本里学习。他认为教育中永远成功的教学方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”
所以，当家长想要孩子的学习进步时，不要忙着把孩子拉到书本上，拉到课外班里，应该创造些机会，让孩子运用他所学习的知识解决一些问题。
无论学什么，如果我们为孩子创造出了“做小老师，开小卖部”的实践机会，那孩子多半就不会为学习苦恼了。
