Anky丿灬魑情
最主要的原因是我們的教育制度存在一些弊端吧。
首先，從現實來講，我們的學生苦學十幾年，畢業後竟然很多大學生找不到工作，無論從投入的時間，經歷還是金錢，都是大量的，而畢業即意味著失業的人大有人在。
其次，在學習過程中，學生是活生生的人，不是機器，可是有人把他們當做一個個體來尊重了嗎？我們的學生在學校感受到的是大量的做不完的作業和壓力，最主要的是，我們的社會在心裡健康這方面沒有多少關注，家長和老師在乎的多是孩子的成績，而且心裡方面的健康也不是僅僅幾次談心就能夠解決的。
從一個人的素質培養來講，學生們需要多方的關注，需要正確的人生觀和價值觀的引導。可是回想我們每個人，都是從迷茫和摸索中走來，在物質發達的今天，整個社會好像都以金錢、物質為導向，人們的幸福指數並不高。
學校是教書育人的一個重要環節，也是每個學生人生的重要階段，也許我們整個社會都應該重新思考一下學校的功能，對我們每個人意味著什麼！
書山有路2020
為什麼一些學生對學校有牴觸情緒？答，情況確實存在，原因來自多個方面。一、來自社會。師道不復。學校是個育人機構，管理的是人，尤其是小學，七到八歲狗不理。小孩頑劣的，管理難度大。一旦出現疏忽，發生事故，必然人為刀俎，我為魚肉。幾乎人人得而誅之！筆者不是說學校出事故對，也不是說學校出了事一定要大事化小，小事化了。而是說不必過度反映。學生看到了學校是軟杮子，硬一點，牴觸牴觸，也許不是壞事。二、來自家庭。愛其子，擇師而教之，於其心也，則恥師焉。學生收什麼費，必言老師所為（其實，可憐的老師哪有權決定收費，如果收少收假，自己賠償）。填表或上傳資料，不配合者有之，罵罵咧咧者有之！如果教師工作確有失誤，比如打了學生，並且有點小問題，一定攪得翻江倒海，讓失誤老師上嘔下洩，生不如死！如此這般，學生怎不效尤牴觸！三、來自學生。老師抓到校，孩子遲到；老師抓書寫，孩子亂糊；老師抓成績，孩子達不到要求，這個個矛盾的東西，孩子有意識或無意識會牴觸。四、來自老師。個別教師，師德欠佳，所操之術，不過耳耳。更加劇了學生的牴觸情緒。回答供參考。
荷葉村夫
不是一些學生讀學校有牴觸情緒，而是90%的學生對學校都有牴觸情緒，學習與成長本來是很快樂的事情，你可以去看看那些學齡前的小朋友，他們每突破一次自己，每學會了一個東西，是不是非常的開心，但是為什麼到了學校，孩子就開始變得厭學了呢？這個問題的本質，在於大多數的學校，不是一個教育人的地方，而是一個篩選人的地方，中考篩選出一批，高考篩選出一批，然後把人分成三六九等，到了大學再進行”教育“，這個道理對國內一流大學也是如此，對哈佛、耶魯同樣受用，哈佛經常鼓吹自己的學校出了多少個總統，出了多少個科學家，出了多少個諾貝爾獎獲得者，能夠證明他們教學水平很高嗎？你本來就把全世界最優秀的人都聚到了一起，到了社會上出成績是自然而然的事情吧。
既然學校是篩選人的地方，不是教育人的地方，就忽視了孩子自我實現、自我成長的需求，學校裡教的知識，走進社會是用不到的，你去超市買東西，不需要你懂微積分的原理，很多人一輩子都沒出過國，卻在學校裡需要痛苦的背英語，學習語法……為什麼有牴觸情緒，有情緒太正常了，沒有才不正常吧？很多學霸，他們真的愛學這些知識嗎？我看未必，有的學霸只是愛上了學習本身，也就是說，學習能給他們帶來快感，就像打怪升級一樣，還有的學霸，學習是因為關係，因為父母的期盼，甚至是因為喜歡某個女孩子，才努力學習，並不是他們真的很熱愛學校裡的這些知識，到了高三畢業那天，在樓上把書撕成碎片，從樓上往下扔的場面年年發生，這說明了無論好學生還是壞學生，對學習這些東西是非常痛恨的，只不過他們壓抑了自己的情緒。
對於所謂的差生就更不用說了，他們是被這個強大的考試機器篩選出去的一批人，他們對於這個獲得挫敗感的地方當然不具好感，還有的人在學校裡受到了很多傷害，無論是來自同學的，還是來自老師，前陣子剛剛出獄的那個人，幾十年後當街揍老師的人，他對於學校，能有什麼好印象？
綜上，學生牴觸學校太正常了，這個問題怎麼會問出來的。
