說課稿套路
開場語
各位評委老師：
xx好，我是xx學科的x號考生，我今天抽到的說課題目是《XXX》，下面我講從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計這六方面展開我的說課。
【溫馨提示】這六個方面，其實也可以換成其他的詞，比如教材分析、學情分析……
說教材
1.地位與作用
《XXX》是人教版x年級第x課的學習內容。本課的主要內容是XXXX.在整個教材中起著承上啟下的作用。
2.教學目標
根據本教材的結構和內容分析我制定了以下的教學目標：
知識與技能目標
過程與方法目標
情感與價值觀目標
3.教學重難點
本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：
教學難點：
說學情
【過渡語】學生是教學中的主體，教師要結合實際情況，聯繫學生已有的美術基礎，瞭解該學段學生的身心發展規律，因材施教，構建豐富多彩的美術課堂教學。
- 年齡特徵
- 認知水平
- 生活經驗
- 心理發展
- ……
【溫馨提示】學情的東西可以挑一兩個點來說即可。
說教法
【過渡語1】我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。我主要採用的教法為：
【過渡語2】 考慮到XX年級學生的現狀，我主要採取的教法為：
【過渡語3】調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
- 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
- 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
- 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
- ……
說學法
【過渡語1】我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。我採用的學法為：
【過渡語2】這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：
1.思考評價法
2.分析歸納法
3.自主探究法、
4.總結反思法
說教學過程
【過渡語】在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
【溫馨提示】教學過程是說課的重點，所以這塊的過渡語，請務必認真歸納和總結。
1.導入新課
為了激發學生的興趣，達到“課未興，興已濃”的教學效果，在課程開始我將採用xx的方法導入新課：“XXXX”。
2.講授新課
在講授新課的過程中，為了突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。我主要講我的授課內容設置成以下幾個知識點：
1.……
2.……
3.……
與此同時，還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，選擇合適的教學手段。教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3.練習展評
【梅姐溫馨提示】
（1）美術的練習，一般為出示練習內容，講明注意事項等。
（2）有練習就有展評，展評內容可參考美術課程標準的評價建議。
4.小結延伸
（1）課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生形成良好的個性。所以在下課之初，我會請學生和我一起回顧本課的內容，並請學生談一談自己本課學習的感受。
（2）課外知識的延伸是為了幫助學生更好的把課堂的知識延伸到學生的日常生活中去，所以在課本我將設置這樣的課外學習任務：xxx.
板書設計
我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
教學體會
本節課我根據XX年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
結束語
以上是我的說課，謝謝！
【溫馨提示】回頭擦板書即可！
注意：
真正好的說課絕對不是你照著一份精美的說課稿去照本宣科就完事的。因為說課稿是靜態的，而說課整個也是生動有趣的過程，是有聽眾的，你能否打動他們在很大程度上決定你說課的成敗。
在說課中特別要注意自己的思路一定不能亂。總體思路就是教什麼，怎麼教，為什麼要這樣教。在寫教學過程時，這個一定不能亂的。今天重點來和大家分享一下說課應該注意的問題:
1、要組織好清晰的說課結構。
要在注意把握教材自身內容聯繫的條件下，組織好清晰的說課結構。做到“說主不說次”“說大不說小”“說精不說粗”。
2、教學目標的確定要恰當準確全面。
目標確定後，說課的整體安排都要服從於教學目標，要分析準教學的重點和難點，以及在難點的教學中如何或分散難點的關鍵與措施，培養學生思維能力的策略。在設定教學目標時一定要注意主體是學生，一定要以學生為主語設置。
3、教學設計要有目標控制。
整個過程應是具有啟發性的過程，每個環節的設計都要與教學目標相呼應，使教學目標落到實處，不搞形式。並且要注意前面設置的重點難點在教學設計中要有相應的突出和解決。前面設定的教學方法要在教學過程中有所使用。
4、說課整體要流暢。
在說的過程中，不要過於死板的說“1，說教學，2說學情…”感覺在做報告一樣，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析，學情分析後，要確定目標時，可以這樣說“基於對教材的理解，和學情的分析，我將該節課的教學目標定位為……”“下面我側重談談對這節課重難點的處理”
5、說課不要宣讀說案。
說課不是宣讀說課稿，更不是課堂教學的濃縮，應省略具體的細節而著重說清教學過程的基本思路及理論依據，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。讓聽眾聽完後能夠立即明白你的整個教學思路。
6、說課要自信。
要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。特別是在教學過程的時候可以去豐富一下表情。使得說課更加生動形象。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂而不為呢?
