我從90年代普通高校大學本科畢業生角度，談談對“翟天臨曬文憑”這個事件的個人看法。
“翟天臨”取得北大博士後學位“造假”事件，涉及教育領域學風、政風的深層次問題。他的文憑能夠得到。與我們教育系統評價系統崗位的相關人員審核環節掌握不力有關。這應該不是個例，說明了現階段教育體制中，相關院校個別人員將教育資源市場化，將手中權利人情化，藉助國家公共資源平臺的“公權力”謀取“私權利”。
高校辦學要“堅守初心”。我作為一名90年代畢業的普通高等院校畢業生，聽說翟天臨是“北京大學博士後”，羨慕之情油然而生。國內第一梯隊的高校，在高中畢業生眼裡，是孩子們嚮往的理想天國，他們追求理想，他們創新開拓，他們承載了祖國各領域能夠與世界相關領域能夠抗衡甚至超過其他國家的良好教育資源、人脈交流平臺。孩子們多年的苦讀，追求，才能夠進入這個充滿各種美好的校園。這應該是淡雅清新的環境。做學問，應當將目標聚焦於國家需要，這樣，文憑才更有“生命力”。
學歷文憑要“取之有道”。真的假不了，假的真不了。高校學生應該培養自身的理論素養和學識水平，紮實地研究問題，形成在相關領域有引領帶動作用的新的思維體系，”抱團兒“進步，多分享一些學術的”真知酌見“，而不是輕飄飄的各種頭銜，各種文憑。而是，你有沒有這個水平、這個能力。我們大家都知道阿里巴巴的馬雲。他是什麼學校，他是什麼文憑。但是，他的成就，大家誰不知道，可以說，推動了一個時代的進步。我們國家的信息化程度，和一些國家相比，達到了相當的水平。
監管部門要“嚴字當頭”。憂患意識，作風建設永遠在路上。對於高校領域發生這個問題，更加嚴肅認真對教育領導學術監管措施和相關政策的出臺，從源頭上控制； 更加嚴格地要求高校各層次的導師，應當有點”書生氣“、”傻子氣“，將主要精力投入到學術研究上； 更加加大高層次人才的扶持力度。對於頂類人才，考核要嚴，輸出要嚴，一旦是有真才實學，要加大政府對創新創業頂級人材的資金支持，防止人才流失。
