自从分享班级积分管理办法以来，也收到不少老师的留言，说自己不当班主任，可不可以用积分的办法来管理孩子的学习？
当然是可以的，教育e积分管理是一套完整的系统,其中包含了班级自主管理，Pk高效课堂和家校共育三大板块。其中的Pk高效课堂就是专门针对任课教师使用积分管理的方法。
根据我个人和专家团很多老师的实操经验，特梳理一份任课教师使用积分管理的积分标准（初期导入时使用，熟练后再升级），供大家参考。
1.课堂积分标准
（1）上课主动举手回答问题，累计答对三次可换加1分（周与周之间不清零，即本周答对2次，下周答对1次，累积到三次就可换加1分）。
（2）课堂认真听讲，无随意乱说话，做小动作、瞌睡等违纪行为每周奖励3分；凡出现上课随意说话，做小动作，瞌睡等违纪行为的，当周没有奖分，情节严重者扣2分。
2.作业积分标准
（1）能认真完成老师布置的所有书面作业并按时上交，当周奖励3分。
（2）不能按时完成和上交作业的同学，每次扣1分，不设下限。
（3）抄袭作业者，一经证实，每次扣2分。
3.测试积分标准
（1）平时学科单独组织的小测试，满分者奖励2分，达到班级优秀标准者（班内前15%）奖励1分。
（2）日常检查测试成绩进步明显，老师点名表扬者（根据测试情况，适当选择有进步的同学点名鼓励）奖励1分。
◆以上积分标准，具体实施和生成办法如下:
可选择两名同学担任课代表。
一名课代表负责记录课堂积分情况，在班级名单相应同学后回答一次问题打一个“√”（可不必上课过程记，只需要下课后利用1分钟统计一下就可），违纪（老师点名的）打“X”就可以了。
另一名课代表负责记录作业和测试积分情况，未完成一次作业打一个“X"（日常检查作业记录），当周无”X“的同学全部奖励3分，有几个”X“就扣几分。根据测试成绩按标准奖分。
作业上交可采用小组管理的模式，表现优秀的小组（课代表推荐）成员可额外奖励1分。
两个课代表每周汇总累计一次。
◆积分结果使用：
任课教师使用积分管理有两种情况:第一种情况是班级使用积分管理，第二种情况是班级没有使用积分管理。
针对第一种班级使用积分管理的情况，任课老师可与班主任协商，将学科积分可合理折分后计入班级积分总排名，对于奖惩措施，班主任就可以统一把控。
针对第二种班级没有使用积分管理的情况，任课老师可以自己设奖激励，例如个人总积分达50分者可兑现一张喜报，积分达100分者可兑现一张学科优秀奖状。积分达200分者，可评为“XX学科精英”。
至于喜报、奖状之类的精神类奖品，淘宝上多的是，只要有心，这完全不是问题。
奖励以精神激励为主，物质激励为辅，有条件的可偶尔颁发点物质奖品，多数情况下以口头表扬，微信表扬，颁发喜报、奖状等形式兑现，可随时在课上课下营造学科积分的氛围。
◆诚恳建议：
其一，小组合作莫着急。
每个人最关心的都是与自己切身利益有直接影响的事儿，学生也不例外。在初期使用积分管理时，还是不建议把小组捆绑用得太着急，若是直接采用小组合作积分的模式，可能由于组内个别同学的难带动或集体无责任意识导致学生有吃大锅饭的感觉，不利于积分管理的稳步推进。
只有当学生对自己积分结果有足够重视时，各方面才可以逐步导入小组合作，这时候的小组成员才能真正意识到集体的利益会直接影响个人利益，当然，协调小组成员合作关系等工作是不能省的，所以要等积分管理用熟练了之后再导入小组合作会更顺手。
其二，课堂PK巧导入
当把基础的课堂及学习常规问题导入积分后，至少实行一两周甚至更长时间后，再在课堂中导入PK教学，个人或小组对P，全班PK等多种形式都可以。但初始时可以不必这么着急，就像盖房子打地基一样，先默默让孩子们把学习常规的这些积分标准熟练了，然后再加点调料，布控PK会来得更自然一些。
这样做，虽然会比不用积分多了那么一点点的工作量，课代表记录的事儿都是随手可以完成的，无非就是周五简单累计一下，任课老师如果有时间可以将累积后的积分录入电子表格，然后持续兑现奖励机制就行了。但这样可以全方位评价孩子本学科的学习表现，更容易明确了解孩子的学习状态，促进孩子学习的兴致和积极性。
总之，积分管理促进学习高效的方法有很多，实行的原则依然是“循序渐进”，万不可太着急，一股脑地都用上。要具体实施时，可一点点导入，一点点做稳了，不断强化孩子的积分意识，然后再一步步改进、升级成小组合作PK的形式才可以收到更好的互帮促学效果。
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