最近經常有家長向我諮詢，孩子利用上網課的機會玩手機遊戲，到底要怎麼辦呢？
家長提的這個問題，真的是提到眾多家長的心坎裡去了。
我猜想，孩子利用上網課時間玩手機遊戲，這應該是一個非常普遍的問題。
受疫情的影響，孩子不能到校上學，線上學習無疑是最佳的選擇。
筆者所在的學校通過網絡問卷調查，90%的家長都贊同線上學習。
整整一個寒假，孩子們足不出戶，“墮落”時間太久，每天都是電視、遊戲、抖音快手……
學校和老師在也只能依靠線上教學這種形式，組織孩子學習起來，讓孩子們收收心，恢復學習的狀態。
一、家長孩子來辯論
我們先來聽一聽家長和孩子的辯論賽吧！
辯論開始：
家長：手機是給孩子用來學習的，不可以玩手機！
學生：手機是給家長用來工作的，家長也不可以玩手機！
家長：我是用手機工作啊，接收單位信息，傳輸材料，接打電話。我只是下班後才追追劇，刷刷抖音快手，瀏覽一下花邊新聞的。
學生：我也是用手機來學習啊，只是下課以後才玩會兒遊戲，刷會兒抖音快手的。憑什麼家長可以玩，孩子就不可以！
家長：家長下班後要娛樂放鬆啊！
孩子：孩子學習後也要娛樂放鬆！
家長：孩子娛樂放鬆可以去室外玩會兒，運動鍛鍊。
孩子：那請家長帶我去室外玩一會兒，去運動鍛鍊。
家長：你自己去，我要玩會兒手機……
辯論結束。
家長和孩子這場辯論賽，到底誰贏啦？
由此可見，孩子喜歡玩手機遊戲，第一個原因，就是家長貪玩手機這個負面示範影響的。
第二個原因，手機功能越來越強大，有許許多多新鮮好玩的內容，就像“魔法棒”，令人走火入魔。
第三個原因，面對手機，成人也難控制自己，隨時機不離手，手不離機。孩子自制能力差，更是抵制不住手機的誘惑。
二、“潘多拉效應”來解析
我們知道孩子天生就有很強的好奇心，他們對新鮮事物都充滿好奇，想一探究竟。這時候家長如果極力阻止，往往會激起孩子的逆反心理，從而“不禁不為，愈禁愈為”，如此一來就應驗了心理學上的“潘多拉效應”。
關於這個效應的來歷，還有一個神話傳說：
古希臘的普羅米修斯盜取天火，觸犯了天神宙斯，為了懲罰人類，宙斯就派美麗的姑娘潘多拉嫁給普羅米修斯的弟弟。
宙斯送給潘多拉一個盒子，並再三囑咐她，不允許打開盒子。
潘多拉在好奇心的驅使下，終於打開了盒子，盒子裡是什麼呢？
盒子裡裝的是人類的罪惡：病痛、瘟疫、戰禍、殺戮、災難……它們都化作恐怖的魔鬼，飛向世界的每個角落。於是，人類燦爛輝煌、和平共處的黃金時代，就此宣告結束。
孩子們就像潘多拉一樣，在好奇心的驅使下，聽不進大人的忠告，對越是得不到的東西就越想得到，越是不能接觸的東西越想要接觸。
所以在生活中，經常聽到家長抱怨：我不準孩子玩手機，見一次打一次，見一個收一個，但還是不起作用。
那麼家長現在一定明白了：打孩子，沒收手機不起作用，起作用的是“潘多拉效應”——不禁不為，愈禁愈為。
所以，家長不要把孩子玩手機當做洪水猛獸來嚴防死守，換一種態度也許會有新的收穫。
那麼，到底怎麼來應對孩子玩手機的問題呢？
三、“約法三章”來應對
當孩子手中擁有手機，平板和電腦的時候，孩子的小心思肯定不止單純地跟著老師上網課，想趁機玩會兒遊戲，刷會兒視頻。
家長要大大方方地說：可以啊！你說說，怎麼個玩法？
孩子終於得到可以玩手機的答覆，心花怒放，家長乘勢而談“約法三章”，很容易水到渠成。
- 第一、上課
和孩子約定第一點：提前備好學習用品，提前進入課堂。整節課能安安靜靜地坐在椅子上，專專心心聽老師講課，還能跟著老師做完整的筆記，並給家長查看。
- 第二、作業
和孩子約定第二點：課堂上老師佈置的作業要積極主動，工整漂亮完成，並給家長查看，在完成作業這段時間，就不要用手機。
- 第三、玩手機
和孩子約定第三點：根據孩子上課和作業的完成效果，家長評出優，良，差三種等級。
- 孩子表現優秀，獎勵玩手機的時間可長一些。
- 孩子表現良好，獎勵玩手機的時間縮短一些。
- 孩子表現不好，獎勵玩手機的時間很短甚至是不能玩。
家長和孩子“約法三章”，既可以督促孩子專專心心聽網課，認認真真完成作業，又可以滿足孩子玩手機遊戲的要求。
這其實也就是應用了心理學上的“動機效應”。家長可以把孩子最感興趣的事——玩手機，設為動機，“學習表現好可以多玩會手機”，在這個動機的激勵下，孩子就會積極主動地投入學習。
家長不妨去試一試吧。
你對孩子玩手機遊戲怎麼看呢？歡迎大家在討論區留言，我們共同分享，共同進步！
這是我的第8篇分享，希望獲取更多家庭、學校教育心得的朋友，請關注我。
相關教育方法，請點擊閱讀☞
線上學習讓家長崩潰，家長對線上學習的態度，影響孩子學習的效果
作者簡介：
雲笑，小學語文教師兼班主任，國家二級心理諮詢師。從心理學角度分享教育心得。
你若安好，便是晴天！謝謝你，我愛你！
本文為作者原創，未經允許和授權，不得轉載，違者必究！
